Informație

10: nevertebrate II - Biologie


10: nevertebrate II

10: nevertebrate II - Biologie

Coordonator curs: Dr. Josephine Peter

Orarul cursului

Programul complet al tuturor activităților acestui curs poate fi accesat din Planificatorul de cursuri.

Rezultatele învățării cursului

1 descrie natura și activitățile microorganismelor și nevertebratelor din agricultură, alimentație și vin
2 să demonstreze o înțelegere a creșterii, manipulării și identificării microorganismelor
3 descrieți structura, funcția și evoluția principalilor taxoni pentru nevertebrate relevante pentru agricultură, alimentație și vin
4 aplică o înțelegere a proceselor implicate în recunoașterea grupurilor cheie de nevertebrate
5 să demonstreze abilități eficiente de manipulare și comunicare a informațiilor prin munca individuală și de grup
6
7
8
9
10

Atribute ale absolvenților universitari

Acest curs va oferi studenților posibilitatea de a dezvolta atributele absolvenților specificate mai jos:

  • informați și infuzați de cercetări de ultimă oră, schele pe tot parcursul programului lor de studii
  • dobândit din interacțiunea personală cu educatorii activi în cercetare, din anul 1
  • acreditat sau validat conform standardelor naționale sau internaționale (pentru programele relevante)
  • îmbibat în metode de cercetare și rigoare
  • bazat pe dovezi empirice și abordarea științifică a dezvoltării cunoștințelor
  • demonstrat printr-o evaluare adecvată și relevantă
  • dezvoltat din, cu și prin SGDE
  • perfecționat prin evaluare și practică pe tot parcursul programului de studii
  • încurajat și apreciat în toate aspectele învățării
  • priceput în tehnologie
  • profesional și, dacă este relevant, pe deplin acreditat
  • gândire înainte și bine informat
  • testat și validat de experiențe bazate pe muncă
  • priceput la operarea în alte culturi
  • confortabil cu diferite naționalități și contexte sociale
  • capabil să determine și să contribuie la rezultatele sociale dorite
  • demonstrat prin studiu în străinătate sau cu o înțelegere a cunoștințelor indigene
  • o capacitate de auto-reflecție și disponibilitatea de a se angaja în auto-evaluare
  • deschis la feedback obiectiv și constructiv de la supraveghetori și colegi
  • capabil să negocieze situații sociale dificile, să dezamorseze conflictul și să se angajeze pozitiv într-o dezbatere intenționată
Resurse necesare
Resurse recomandate

Cargill M și Bellotti M (2004) Comunicare scrisă în științele resurselor agricole și naturale, Universitatea din Adelaide. http://www.agwine.adelaide.edu.au/students/external/carwripg1.pdf

Microbiologie generală și bacterii

Madigan MT, Martinko JM și colab. (2012) Brock Biology of Microorganisms (ediția a 13-a). Pearson. (edițiile anterioare, începând cu 2000, sunt de asemenea potrivite).

Willey JM, Sherwood LM și Woolverton CJ (2017) Prescott & rsquos Microbiology (ediția a 10-a). McGraw-Hill. (edițiile anterioare, începând cu 2005, sunt de asemenea potrivite).

Deacon JW (2006) Biologie fungică (ediția a IV-a). Editura Blackwell.

Ingold CT și Hudson HJ (1993) The Biology of Fungi (ediția a 6-a). Sala Chapman & amp.

Hull R (2009 sau resursă electronică) Comparative Plant Virology (ediția a II-a). Academic Press.

Wagner EK și Hewlett MJ (2004) Virologie de bază (ediția a II-a). Editura Blackwell.

Agrios GN (1997, 2005 sau resursă electronică) Plant Pathology (ediția a IV-a, a V-a). Academic Press.

Pitt J și Hocking AD (1997) Fungi and Food Spoilage (ediția a II-a). Editori Academici Blackie.

sau Pitt J și Hocking AD (resursă electronică) Fungi and Food Spoilage (ediția a 3-a). Springer.

Barker, GM (ed.) (2001 sau resursă electronică) Biologia moluștelor terestre. Editura CABI, Wallingford, Marea Britanie. 558 p.

Barnes RSK, Calow PP, Olive PJW, Golding DW și Spicer JI (2001) Invertebratele: o sinteză (ediția a 3-a). Wiley-Blackwell.

Edwards, CA, Hendrix P și Arancon N (2008) Biologia și ecologia râmelor (ediția a IV-a). Springer, New York.

Harvey, MS și Yen AL (1989) Worms to wasps: un ghid ilustrat pentru nevertebratele terestre din Australia. Presa Universitatii Oxford.

Moore J (2006 sau resursă electronică) Introducere în nevertebrate (ediția a II-a). Cambridge University Press.

Naumann ID (ed.) (1994) Entomologie sistematică și aplicată: o introducere. Melbourne University Press.

Ruppert EE, Fox RS și Barnes RD (2004) Zoologia nevertebratelor: o abordare funcțională evolutivă, ediția a VII-a. Thomson-Brooks / Cole.

Triplehorn CA și Johnson NF (2005) Introducerea lui Borror și DeLong în studiul insectelor (pp. 401-402). Belmont, CA: Thomson Brooks / Cole.

Învățare online

Materialele didactice și de curs vor fi postate pe MyUni (http://myuni.adelaide.edu.au/). Prelegerile vor fi înregistrate și postate pe MyUni. Subiectele tutoriale vor fi postate pentru discuții. O serie de videoclipuri care demonstrează tehnici microbiologice comune vor fi disponibile pe MyUni (paginile Practicilor). Activitățile interactive pre-laborator folosind software-ul Articulate vor fi utilizate în evaluarea formativă și sumativă. Testele online vor fi disponibile pentru a ajuta la revizuire și revizuire (evaluare formativă).

Moduri de predare și învățare
Volumul de lucru

Informațiile de mai jos sunt furnizate ca un ghid pentru a ajuta studenții să se angajeze în mod corespunzător cu cerințele cursului.

Rezumatul activităților de învățare

Săptămâna 1 din 13
Subiect: Introducere și prezentare generală a microorganismelor
Curs: Rolul și importanța microbiologiei în agricultură și în domeniile conexe
Curs: Creșterea microbiană și controlul acesteia
Tutorial: Prezentare generală a cursului și evaluare
Practic: Tehnici de cultură microbiană, utilizarea microscopilor de disecție și compuși

Săptămâna 2 din 13
Subiect: Bacterii și ciuperci
Curs: Bacterii - formă și funcție
Curs: Ciuperci - formă și funcție
Practic: Microorganisme unicelulare: formă și funcție

Săptămâna 3 din 13
Subiect: Viruși, identificare și clasificare
Curs: Viruși - formă și funcție
Curs: Identificarea și clasificarea microorganismelor
Tutorial (grupuri mici): Bacterii și ciuperci & structura și funcția ndash
Practic: Lucrare completă asupra microorganismelor unicelulare Microorganisme pluricelulare - formă și funcție

Săptămâna 4 din 13
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: Ecosisteme microbiene - introducere
Curs: Fermentarea și deteriorarea alimentelor
Tutorial: Introducere în proiect
Practic: Lucrări de proiect asupra activităților microorganismelor
Tutorial: Tutorial opțional (începe la 16,10): Revizuirea săptămânilor 1-4

Săptămâna 5 din 13
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: interacțiuni plante-microbi și boala ndash
Curs: Bolile și controlul plantelor
Practic: Lucrări de proiect (continuare, 1 oră) Microbii ca agenți patogeni: bacterii, ciuperci și boli virale

Săptămâna 6 din 13
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: interacțiuni plantă-microb și rizob ndash
Curs: Bioremediere, compost, siloz
Tutorial: Tutorial opțional (la prânz): Pregătirea pentru examenul scris la jumătatea semestrului
Tutorial (grupuri mici): examinați progresul în proiect și discutați evaluarea
Practic: Lucrări de proiect (continuare)

Săptămâna 7 din 13
Subiect: Ecosisteme microbiene
Lectoral: Introducere în microbiologia rumenului și colectarea nevertebratelor și oportunitatea de a pune întrebări despre conținutul cursului până acum
Curs: Microbiologie industrială
Non-obligatoriu, valorificabil examen semestrial (după-amiaza)
„Clinică” opțională la finalizarea posterului proiectului (după examen)

Săptămâna 8 din 13
Subiect: Ecosisteme microbiene
Prelegeri: microbiologia rumenului
Practic: microbiologia rumenului

Săptămâna 9 din 13
Subiect: Biologia nevertebratelor
Prelegere: Privire de ansamblu asupra nevertebratelor de importanță în agricultură, viticultură și producția de alimente, Platyhelminths
Conferință: Annelida (viermi și lipitori), Mollusca (melci și melci)
Practic: Principii și practici pentru colectarea și conservarea nevertebratelor

Săptămâna 10 din 13
Subiect: Biologia nevertebratelor
Curs: Nematoda (nematodele ca paraziți ai animalelor și plantelor)
Curs: Arthropoda (slaters, milipede, centipedes)
Practic: Viermi, melci, melci și nematode: anatomie, biologie și ecologie

Săptămâna 11 din 13
Subiect: Biologia nevertebratelor
Curs: Arachnida (păianjeni, acarieni, căpușe)
Curs: Hexapoda (insecte și organisme înrudite)
Practic: Identificarea artropodelor: anatomie, biologie și ecologie

Săptămâna 12 din 13
Subiect: Biologia nevertebratelor
Prelegeri: Hexapoda (insecte și organisme conexe)
Practic: Test pe practice 9-11 Colecția de nevertebrate: identificare și îngrijire

Săptămâna 13 din 13
Vor fi oferite sesiuni de revizuire opționale.

Cerințe specifice cursului
  1. Evaluarea trebuie să încurajeze și să consolideze învățarea.
  2. Evaluarea trebuie să permită judecăți solide și corecte cu privire la performanța elevilor.
  3. Practicile de evaluare trebuie să fie corecte și echitabile cu elevii și să le ofere posibilitatea de a demonstra ceea ce au învățat.
  4. Evaluarea trebuie să mențină standardele academice.
Rezumatul evaluării

Datorită situației actuale COVID-19 s-au făcut aranjamente modificate pentru evaluări pentru a facilita învățarea și predarea la distanță.

Sarcina de evaluare Tipul evaluării Procentaj în scopul notării Dificultate? Aproximativ
momentul evaluării
Rezultatul invatatului
Exerciții practice și tutoriale Formativ și sumativ 26% Nu Săptămânile 1-3, 5, 8, 9-12 1-5
Lucrarea proiectului de microbiologie Formativ și sumativ 20% Nu Săptămânile 4-6, 9 1, 2, 5
Test despre lucrările practice de biologie a nevertebratelor 9-11 Sumativ 4% Nu Săptămâna 12 3, 4, 5
Teste online pentru învățare și revizuire Formativ 0% Nu Săptămânile 2-13 1-4
Examen teoretic la jumătatea semestrului Formativ și sumativ 25% Nu Săptămâna 7 1, 2, 5
Examenul final Sumativ 25% Nu Perioada de examen 1-5

Cerințe legate de evaluare
Detaliu de evaluare

Examinări scrise
Examen la jumătatea semestrului: va exista un examen obligatoriu la jumătatea semestrului în săptămâna 7, care acoperă materialul prezentat în săptămânile 1-6, reprezentând 25% din totalul notei finale pentru curs.

Examinare finală: o examinare scrisă de sfârșit de semestru va fi utilizată pentru a evalua, sumativ, înțelegerea materialului material al cursului cuprins în săptămânile 9-12, reprezentând 25% din totalul notei finale a cursului.

Evaluarea lucrărilor practice și tutoriale

Evaluare formativa. Cursurile de tutoriale vor include evaluarea de diagnostic și formativă, pentru a revizui informațiile și înțelegerea. Subiectele de discuții tutoriale și testele vor fi postate pe MyUni.

Evaluare sumativă și prezentarea lucrărilor pentru evaluare. Instrucțiunile pentru formatarea, conținutul și transmiterea rapoartelor practice, a lucrărilor tutoriale și a lucrărilor de proiect vor fi furnizate de lectorul în cauză.

Raport practic 1. Microorganisme unicelulare și pluricelulare pregătite în perechi, șablon distribuit în clasă, date introduse în sesiunile practice 2 și 3 și tutorial 2, termenul limită de consiliere în clasă, 5% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 1 , 2, 5

Raport practic 2. Boala plantelor pregătită în perechi, șablon distribuit la clasă, data limită pentru a fi recomandată în clasă, 5% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 1, 2, 5

Raport practic 3. Exercițiu individual de microbiologie a rumenei, instrucțiuni date la clasă, termenul limită de a fi sfătuit în clasă, 5% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 1, 2, 5

Raport practic 4. Exercițiu individual de colectare a nevertebratelor, instrucțiuni date în clasă, datorate în săptămâna 13, 11% din nota finală, se adresează obiectivelor de învățare 3, 4, 5

Raport de proiect de microbiologie (afiș de grup). Activități microbiene - experimente și interpretare prezentate ca un poster pentru fiecare grup de studenți, instrucțiuni în manualul practic și tutorialul 3, revizuirea formativă a progresului în tutorialul 4, până la ora 10.10 la data specificată, 20% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 1, 2 , 5

Test. Lucrare practică de biologie a nevertebratelor sarcină de evaluare individuală, instrucțiuni date în clasă, ținute în practică 12, 4% din nota finală, se adresează obiectivelor de învățare 3, 4, 5

Depunere

La fiecare raport practic / tutorial trebuie atașată o copertă completă de evaluare. Rapoartele practice / tutoriale sunt prezentate în clasă, cu excepția cazului în care se prevede altfel.

Unui student care îi lipsește un exercițiu evaluat sau a cărui muncă este afectată de boală sau echivalent poate primi o sarcină de evaluare înlocuitoare.

Personalul se străduiește să returneze evaluările marcate și să ofere feedback elevilor în termen de 2 săptămâni de la depunere.

Depunerea tardivă a evaluărilor
Dacă nu se solicită sau nu se acordă o prelungire, se va aplica o penalitate pentru depunerea cu întârziere. Se va aplica o penalizare de 10% din valoarea sarcinii pentru fiecare zi calendaristică care întârzie (adică weekend-urile contează ca 2 zile), până la maximum 50% din notele disponibile. Aceasta înseamnă că o sarcină care întârzie 5 zile sau mai mult fără o prelungire aprobată poate primi doar maximum 50% din notă.

Gradarea cursului

Notele pentru performanța dvs. în acest curs vor fi acordate în conformitate cu următoarea schemă:

M10 (Schema de marcare a cursurilor)
Grad marcă Descriere
FNS Nu reușește nicio trimitere
F 1-49 Fail
P 50-64 Trece
C 65-74 Credit
D 75-84 Distincţie
HD 85-100 Distinctie inalta
CN Continuând
NFE Fără examinare formală
RP Rezultat în așteptare

Mai multe detalii despre note / rezultate pot fi obținute de la examene.

Sunt disponibili descriptori de note care oferă un ghid general pentru standardul de lucru care este așteptat la fiecare nivel de clasă. Mai multe informații la Evaluare pentru cursuri.

Rezultatele finale pentru acest curs vor fi disponibile prin Access Adelaide.

Universitatea acordă o mare prioritate abordărilor de învățare și predare care îmbunătățesc experiența studenților. Feedbackul este solicitat de la studenți într-o varietate de moduri, inclusiv angajarea continuă cu personalul, utilizarea panourilor de discuții online și utilizarea sondajelor Experiența studenților de învățare și predare (SELT), precum și sondajele GOS și revizuirile programului.

SELT-urile sunt o sursă importantă de informații pentru a informa practica individuală de predare, deciziile cu privire la îndatoririle de predare și proiectarea curriculumului cursurilor și a programelor. Acestea permit Universității să evalueze cât de eficient mediile sale de învățare și practicile de predare facilitează implicarea studenților și rezultatele învățării. În conformitate cu politica actuală SELT (http://www.adelaide.edu.au/policies/101/), cursurile SELT sunt obligatorii și trebuie efectuate la încheierea fiecărui trimestru / semestru / trimestru pentru fiecare ofertă de curs. Feedback-ul cu privire la problemele ridicate prin sondajele SELT ale cursului este pus la dispoziția studenților înscriși prin diferite resurse (de exemplu, MyUni). În plus, sunt disponibile date agregate SELT despre curs.

Ca răspuns la cursul SELT din 2018, volumul de lucru al cursului a fost redus prin eliminarea a două exerciții și două demonstrații din practicile din săptămânile 2-3.

Această secțiune conține linkuri către politicile și orientările relevante legate de evaluare - toate politicile universității.

Studenților li se amintește că, pentru a menține integritatea academică a tuturor programelor și cursurilor, universitatea are o abordare de toleranță zero pentru studenții care oferă bani sau bunuri sau servicii de valoare semnificativă oricărui membru al personalului care este implicat în predarea sau evaluarea lor. Studenții care oferă lectorilor sau tutorilor sau personalului profesionist orice altceva decât un mic semn de apreciere este total inacceptabil, în orice circumstanță. Membrii personalului sunt obligați să raporteze toate aceste incidente conducătorului / managerului lor, care îi va îndruma pentru acțiune în conformitate cu procedurile disciplinare ale studenților universității.

Universitatea din Adelaide se angajează să analizeze periodic cursurile și programele pe care le oferă studenților. Prin urmare, Universitatea din Adelaide își rezervă dreptul de a întrerupe sau modifica programele și cursurile fără notificare prealabilă. Vă rugăm să citiți informațiile importante conținute în declinarea responsabilității.


ORIENTĂRILE AUTORULUI

Autorii ar trebui să rețină că trimiterea implică faptul că conținutul nu a fost publicat sau trimis spre publicare în altă parte, cu excepția unui scurt rezumat în lucrările unei reuniuni științifice sau simpozion. Odată ce materialele trimise au fost pregătite în conformitate cu Ghidul autorului, manuscrisele trebuie trimise online prin intermediul sistemului editorial online ScholarOne.

Prin trimiterea unui manuscris sau revizuirea pentru această publicație, numele dvs., adresa de e-mail, afilierea și alte detalii de contact pe care le-ar putea solicita publicația vor fi utilizate pentru operațiunile regulate ale publicației, inclusiv, atunci când este necesar, partajarea cu editorul (Wiley ) și parteneri pentru producție și publicare. Publicația și editorul recunosc importanța protejării informațiilor personale colectate de la utilizatori în funcționarea acestor servicii și au practici în vigoare pentru a se asigura că sunt luate măsuri pentru a menține securitatea, integritatea și confidențialitatea datelor personale colectate și prelucrate . Puteți afla mai multe la https://authorservices.wiley.com/statements/data-protection-policy.html.

Biologia nevertebratelor invită lucrări care descriu cercetări semnificative originale, axate pe înțelegerea oricărui aspect al biologiei animalelor nevertebrate (metazoane), inclusiv morfologia și genetica ultrastructurii, filogenetica și fiziologia evoluției și ecologia neurobiologia și reproducerea și dezvoltarea biomecanicii comportamentului și a biologiei celulare și moleculare. Deși revista are o istorie semnificativă de publicare a articolelor despre protozoari și alte organisme (cum ar fi Tranzacțiile Societății Microscopice Americane), din 1995 titlul și accentul taxonomic al revistei s-au mutat asupra animalelor nevertebrate.

Jurnalul se concentrează pe studii privind biologia nevertebratelor în natură sau pe studii care utilizează metode de laborator pentru a înțelege diversitatea și adaptările nevertebratelor. Studiile nevertebratelor utilizate în medicină, agricultură sau acvacultură (în special studii ale speciilor care sunt în principal asociate cu activitatea industrială umană) ar trebui să aibă o componentă semnificativă care este legată de biologia organismelor de studiu din natură (sau adaptările lor pentru viață). Autorii studiilor care au un context pur aplicat (de exemplu, comportamentul sau fiziologia organismelor agricole într-un cadru pur agricol) sunt încurajați să trimită aceste manuscrise într-o revistă axată pe cercetarea aplicată.

Încurajăm autorii să sprijine societatea care publică Biologia nevertebratelorși primesc jurnalul în care apare manuscrisul lor, devenind membru al Societății Microscopice Americane. (Vezi și Biblioteca online Wiley.)

Trimiterile la Biologia nevertebratelor se împart în patru tipuri principale: articol de cercetare, articol de recenzie, recenzie de carte și descrierea unei noi metode.

Articole de cercetare trebuie să se bazeze pe studii complete care reprezintă un avans substanțial în cunoașterea organismelor.

Recenzii de articole și recenzii de carte sunt binevenite. Autorii sunt încurajați să consulte editorul-șef înainte de a trimite un manuscris în aceste categorii.

Descrieri ale unei noi metode pot fi luate în considerare pentru publicare.Se așteaptă ca astfel de manuscrise să îndeplinească două criterii: în primul rând, noua metodă trebuie să funcționeze în al doilea rând, noua metodă trebuie fie să satisfacă o problemă de aplicare generală largă în cercetarea nevertebratelor, fie noua metodă trebuie aplicată studiului unor aspectul specific al biologiei organismului (organismelor) de studiu. Autorii manuscriselor care descriu o nouă metodă sunt încurajați să explice într-o scrisoare de intenție modul în care manuscrisul îndeplinește aceste criterii.
Noile descrieri de specii și reviziile taxonomice pot forma o componentă secundară a unui articol de cercetare în care accentul principal al studiului este un aspect al biologiei (mai degrabă decât clasificarea) organismelor. Autorii studiilor de taxonomie alfa sunt încurajați să se prezinte la una dintre revistele adecvate axate pe descrierile și clasificarea speciilor.

4. PREGĂTIREA TRIMITERII

Un manuscris trebuie să respecte regulile privind biologia nevertebratelor înainte ca acesta să fie aprobat și trimis spre examinare.

Părți din manuscris
Manuscrisul trebuie să fie trimis în fișiere separate: tabele cu cifre ale fișierului text principal care susțin fișierele de informații.
Manuscrisele trebuie trimise electronic prin intermediul ScholarOne la: http://mc.manuscriptcentral.com/InvBio
Informațiile de contact, inclusiv adresele de e-mail de lucru pentru toți autorii, trebuie furnizate ca parte a procesului de depunere a manuscrisului ScholarOne. Manuscrisele trimise pot fi respinse de redactor-șef fără aceste informații. Autorul corespunzător trebuie să furnizeze un identificator ORCID. Coautorii sunt încurajați să furnizeze și identificatori ORCID.

Fișier text principal
Fișierul text trebuie încărcat și prezentat în următoarea ordine:

eu. Copertă și cuvinte cheie
ii. Abstract
iii. Un scurt titlu informativ care conține principalele cuvinte cheie. Titlul nu trebuie să conțină abrevieri (consultați cele mai bune sfaturi SEO ale Wiley)
iv. Un titlu scurt care rulează mai puțin de 40 de caractere
v. Numele complete ale autorilor
vi. Afilierile instituționale ale autorului în care a fost realizată lucrarea, cu o notă de subsol pentru adresa actuală a autorului, dacă este diferită de locul în care a fost realizată lucrarea
vii. Textul principal
viii. Mulțumiri
ix. Referințe
X. Ilustrații (tabel, fiecare tabel completat cu titlu și note de subsol, cifre etc.)
xi. Figuri legendare
xii. Fișiere de informații suport (dacă este relevant).

Figurile și informațiile justificative trebuie furnizate ca fișiere separate.

Autor
Consultați politica de autor a revistei în secțiunea Politici editoriale și considerații etice pentru detalii despre eligibilitatea listării autorilor.

Declarație privind conflictul de interese
Autorii vor fi rugați să furnizeze o declarație de conflict de interese în timpul procesului de depunere. Pentru detalii despre ce trebuie inclus în această secțiune, consultați secțiunea „Conflict de interese” din secțiunea Politici editoriale și considerații etice de mai jos. Autorii care trimit ar trebui să se asigure că sunt în legătură cu toți coautorii pentru a confirma acordul cu declarația finală.

Coperta
Prima pagină a manuscrisului ar trebui să fie o copertă care să includă numele complete ale titlului manuscrisului și afilieri instituționale pentru fiecare autor informații complete de contact pentru autorul corespunzător.

Cuvinte cheie
Pe pagina de copertă, includeți cinci cuvinte cheie suplimentare care nu sunt în titlu.

Abstract
A doua pagină ar trebui să includă un rezumat care să rezume principalele constatări, concluzii și semnificația lucrării într-un mod concis și informativ.

Titluri
Patru titluri principale ale manuscrisului sunt numerotate secvențial: 1. INTRODUCERE 2. METODE 3. REZULTATE 4. DISCUȚIE. Subpozițiile sunt numerotate secvențial în cadrul fiecărui titlu principal (de exemplu, 2.1 Locația studiului 2.1.2 Site-uri de probă). Subtitlurile nu trebuie să aibă mai mult de 40 de caractere.

Textul principal
Manuscrisele trebuie scrise într-o engleză clară și concisă. Fișierele text manuscrise trebuie să fie spațiate dublu, cu margini de 2,5 cm. Vă rugăm să utilizați unități SI și metrice pe tot parcursul: oră, oră min, minut s, al doilea ms, milisecundă L, litru ml, mililitru ° C, grade Celsius (vă rugăm să utilizați simbolul gradului, nu un supercript „o”). Pentru unitățile de raport utilizați o bară (de exemplu, „mg / kg”), dar pentru rapoartele compuse utilizați indicele superioară (de exemplu, „mg kg -1 oră -1”). Utilizați unitatea de măsură ca abreviere, nu numele variabilei (de exemplu, „hr” sau „min” pentru timp, nu „t”). Autorii sunt rugați să evite să folosească fraze slash precum „și / sau”. Abrevieri latine precum „de ex.”, „Adică” și „etc.” ar trebui să fie folosit numai în fraze parantetice.

Mulțumiri
Contribuțiile de la oricine care nu îndeplinește criteriile de autor ar trebui să fie listate, cu permisiunea contribuitorului, într-o secțiune de mulțumiri. De asemenea, ar trebui menționat sprijinul financiar și material. Mulțumită recenzorilor anonimi nu sunt potrivite.

Referințe
Referințele trebuie pregătite în conformitate cu Manual de publicare al American Psychological Association (APA) (ediția a VII-a, 2020). Acest lucru înseamnă că citările în text trebuie să urmeze stilul datei autorului în care numele de autor și anul publicării sursei ar trebui să apară în text, de exemplu, (Jones, 1998). Articolele cu unul sau doi autori includ toate numele în fiecare articol citat în text cu trei sau mai mulți autori prescurtând numele primului autor plus et al. Includeți anul în citările indirecte repetate, de exemplu, mai multe studii (Smith & amp John, 2005a, 2005b Smith 2003a, 2003b).
Dacă două referințe cu același an se scurtează la aceeași formă, citați numele de familie ale primilor autori și ale altor autori ulteriori, după cum este necesar pentru a distinge cele două referințe, urmate de o virgulă și colab., De exemplu, Bradley, Ramirez și Soo (1994) și Bradley, Soo și colab. (1994).
Dacă două referințe cu șase sau mai mulți autori se scurtează la aceeași formă, citați numele de familie ale primilor autori și ale oricărui număr de autori ulteriori, după cum este necesar pentru a distinge cele două referințe, urmate de o virgulă și colab. De exemplu, dacă referințele „Barrett, Koenig, Cave, Tang, Lane și Gabriel (1996)” și „Barrett, Koenig, Wood, Kengman, Mosy și Daly (1996)” apar în listă, atunci acestea pot fi citate, respectiv , după cum urmează: Barrett, Koenig, Cave și colab. (1996) și Barrett, Koenig, Wood și colab. (1996).

Lista completă de referință trebuie să fie sortată alfabetic după nume și să apară la sfârșitul manuscrisului. Vă rugăm să rețineți că pentru articolele din reviste, numerele numerelor nu sunt incluse, cu excepția cazului în care fiecare număr din volum începe cu pagina 1 și ar trebui furnizat un DOI pentru toate referințele, acolo unde este disponibil. Pentru mai multe informații despre stilul de referință APA, vă rugăm să consultați Întrebări frecvente despre APA.

Urmează exemple de referință:

Audrain-McGovern, J., Lerman, C., Wileyto, E. P., Rodriguez, D. și amp Shields, P. G. (2004). Efectele de interacțiune ale predispoziției genetice: Depresia asupra progresiei fumatului la adolescenți. Jurnalul American de Psihiatrie, 161, 1224–1230.

Notă: ștergeți numerele problemelor pentru jurnalele cu paginare consecutivă într-un volum.

Numele și inițialele pentru până la 20 de autori trebuie furnizate în lista de referință. Dacă există mai mult de 20 de autori, atunci enumerați 19 autori, cu elipse, urmate de ultimul autor:

Pegion, K., Kirtman, BP, Becker, E., Collins, DC, LaJoie, E., Burgman, R., Bell, R., DelSole, R., Min, D., Zhu, Y., Li, W., Sinsky, E., Guan, H., Gottschalck, J., Metzger, EJ, Barton, NP, Achuthavarier, D., Marshak, J., Koster, R.,. . . Kim, H. (2019). Experimentul subsezional (SubX): un experiment multimodel de predicție subsezional. Buletinul Societății Meteorologice Americane, 100(10), 2043–2061.

Locația editorului nu mai este inclusă în referință.

Covey, S. R. (2013). Cele 7 obiceiuri ale oamenilor extrem de eficienți: lecții puternice în schimbarea personală. Simon & amp Schuster.

Harrison, P. L. (2011). Reproducerea sexuală a coralilor scleractinieni. În Z. Dubinsky & amp N. Stambler (Eds.), Recifele de corali: un ecosistem în tranziție (pp. 59-85). Springer.

Ilustrații
Ori de câte ori este practic, datele trebuie prezentate în grafice, nu în tabele. Autorii sunt încurajați să proiecteze tabele și figuri având în vedere dimensiunea finală a paginii jurnalului: fiecare articol trebuie formatat astfel încât să aibă o lățime de cel puțin 85 mm (lățimea unei singure coloane în aspectul jurnalului cu două coloane) nu mai mult de 175 mm lățime (lățimea întregii pagini) și nu mai mult de 230 mm înălțime (înălțimea întregii pagini). Toate elementele fiecărui tabel sau figură (litere, structuri, etichete, simboluri) trebuie să fie suficient de mari (cel puțin 1,5 mm înălțime) pentru a fi clare și lizibile la dimensiunea finală.

Mesetrebuie trimise ca text (nu ca imagine sau PDF). Autorii sunt rugați să utilizeze instrumentele de formatare a tabelelor Microsoft Word (sau alt format similar). Vă rugăm să nu creați tabele din text delimitat de tab-uri. Fiecare tabel trebuie numerotat secvențial în ordinea în care este menționat în textul principal.

Tabelele trebuie să fie autonome și să completeze informațiile conținute în text, nu duplicate. Legendele ar trebui să fie concise, dar cuprinzătoare - tabelul, legenda și notele de subsol trebuie să fie ușor de înțeles fără a face referire la text.

Cifre
Biologia nevertebratelor acceptă acum fișiere rich media încorporate (video, audio). Fișierele video / audio trebuie trimise împreună cu articolul în sine, transcrierea și orice alte fișiere la punctul de trimitere. Dimensiunea maximă a fișierului pentru trimiterea conținutului audio sau video este de 300 MB cu o durată maximă de 5 minute (notă: fișierele manuscrise combinate pentru o trimitere, inclusiv video, audio, tabele, cifre și text nu trebuie să depășească 350 MB). Pentru instrucțiuni complete, consultați aici instrucțiunile de trimitere a autorilor media îmbogățite.

Consultați, de asemenea, instrucțiunile suplimentare la pasul Încărcare fișiere de pe ScholarOne în timpul procesului de trimitere a manuscriselor.

Deși autorii sunt încurajați să trimită cifre de cea mai înaltă calitate posibilă, în scopuri de evaluare inter pares, o mare varietate de formate, dimensiuni și rezoluții sunt acceptabile. Faceți clic aici pentru cerințele de bază pentru cifrele prezentate împreună cu manuscrisele pentru evaluarea inițială inter pares, precum și cerințele mai detaliate privind cifrele postacceptare.

Cifrele trebuie trimise în formă pregătită pentru publicare. Fiecare figură trebuie numerotată secvențial în ordinea în care este menționată în textul principal. Fiecare cifră trebuie încărcată ca fișier electronic individual, câte un fișier pentru fiecare cifră numerotată. În plus, cifrele pot fi inserate în fișierul text principal, dacă se dorește (recenzorii consideră adesea util să vadă figura alături de textul relevant). Vă rugăm să utilizați paleta de culori RGB pentru cifrele de culoare, vă rugăm să salvați cifrele fără conținut de culoare ca tonuri de gri (pentru a reduce dimensiunile fișierelor și timpii de încărcare).

Figurile compuse ca imagini bazate pe pixeli (de exemplu, fotografii, micrografii, desene) pot fi trimise ca hărți de biți în Tagged Image File Format (.tif), PNG (.png) sau JPEG (.jpeg). Imaginile TIFF ar trebui să aibă dimensiuni de cel puțin 85 mm lățime, până la 175 mm lățime și până la 230 mm înălțime, cu o rezoluție la acele dimensiuni de cel puțin 300 dpi (pentru culoare RGB) sau 500 dpi (pentru imagini în tonuri de gri). Micrografiile, hărțile, desenele anatomice și imaginile similare trebuie să includă fiecare o bară de scară în figură și valoarea acesteia în figură sau legendă, vă rugăm să nu utilizați expresii de mărire. Vă rugăm, de asemenea, să consultați ghidurile de pregătire a figurilor aici pentru instrucțiuni complete și listă de verificare a trimiterii.

Hărțile sau diagramele nu ar trebui să se bazeze pe Google Earth, Google Maps sau alte materiale sau date privind drepturile de autor fără consimțământul expres al titularului drepturilor de autor. Autorii sunt încurajați să deseneze hărți sau diagrame ale zonelor de studiu utilizând instrumente și date open-source sau folosind hărți și diagrame care sunt în domeniul public.

Figurile compuse ca linii de artă sau ilustrații de date (de exemplu, grafice de împrăștiere, grafice cu bare, graficele de tip box-and-whisker, regresii) ar trebui trimise ca grafică vectorială în format Encapsulated PostScript (.eps) sau în format PDF. Grafica de date cu conținut de culoare ar trebui să utilizeze paleta de culori RGB. Este acceptabil, dar mai puțin de dorit să trimiteți linii de artă ca imagini TIFF pentru linii de artă trimise în format TIFF, rezoluția minimă acceptabilă este de 1200 dpi la dimensiunea finală publicată (cel puțin 85 mm lățime, până la 175 mm lățime, până la 230 mm înălțime ).

Figurile compuse din mai multe părți sau panouri trebuie trimise ca un singur fișier electronic (nu ca panouri sau părți separate). Fiecare panou ar trebui să fie etichetat secvențial cu o literă mare („A”, „B” etc.) fără paranteze sau alte caractere (de exemplu, nu „(A)” sau „B)”). Figurile compuse atât din imagini color, cât și în tonuri de gri, trebuie trimise la rezoluția mai mare (adică, 500 dpi). , 1200 dpi). Autorii sunt încurajați să evite plasarea unui cadru sau a unei cutii în jurul panourilor individuale în figuri cu mai multe părți, cu excepția cazului în care cadrul adaugă informații (de exemplu, cadre care arată latitudine și longitudine pe hărți sau diagrame sau jgheaburi care separă imaginile histologice unul de celălalt).

Ori de câte ori este posibil, autorii ar trebui să adopte un stil uniform pentru etichetarea panourilor în figuri cu mai multe părți, structuri în micrografii sau desene anatomice, locații pe hărți sau diferențe între grupurile de tratament în grafica de date (de exemplu, litere mari pentru panouri în colțul din dreapta sus) din fiecare panou de bare de scară pentru fiecare panou din colțul din stânga jos). Pentru a evita confuzia între etichetele pentru panouri și etichetele pentru alte elemente, vă rugăm să utilizați litere mici sau fraze prescurtate pentru structurile anatomice și alte elemente (de exemplu, „a” sau „furnică”) sau pentru a indica diferențele între grupurile de tratament (de exemplu, „A”, „b” etc.) utilizați litere mari („A”, „B” etc.) numai pentru etichetele panoului.

Cifrele pe mai multe pagini cu imagini bitmap de înaltă rezoluție pot fi fișiere mari. Compresia LZW (de exemplu, în Photoshop) poate fi utilizată pentru a reduce dimensiunea fișierului fără a afecta calitatea imaginii. Informații suplimentare despre pregătirea cifrelor electronice sunt disponibile la Wiley Author Services. Autorii pot consulta, de asemenea, editorul-șef pentru sfaturi despre pregătirea figurilor.

Autorii sunt încurajați să trimită fotografii sau desene suplimentare, fără etichetă, ca posibile ilustrații de copertă.

Pentru fiecare specie studiată, ar trebui să se dea, de exemplu, denumirea științifică completă cu autoritatea și data taxonomice,Ostrea edulis LINNAEUS 1758 pentru o specie și descrierea sa taxonomică originală sau Pisaster brevispinus (STIMPSON 1857), pentru o specie cu o descriere taxonomică revizuită sau o atribuire de gen. Utilizați MAIUSCURI MAJUSCULE pentru autoritatea taxonomică și nu utilizați o virgulă pentru a separa autoritatea taxonomică de anul în care această formatare ajută la deosebirea autorității taxonomice de numele autorilor lucrărilor de referință citate. Pentru nevertebratele marine, autorii sunt încurajați să utilizeze Registrul mondial al speciilor marine ca sursă de autoritate pentru nume actualizate de specii, autorități taxonomice și clasificare.

Numele complet al speciei și autoritatea taxonomică pentru speciile studiate ar trebui să fie date fie la prima mențiune în textul principal al manuscrisului, fie în 2. METODE, dar nu în titlu sau în rezumat. Utilizați binomul complet (Ostrea edulis) la prima mențiune din fiecare secțiune a lucrării, apoi abreviați (O. edulis, nu Ostrea dacă nu se referă la gen). Numele științific al oricărui taxon este scris cu majuscule și tratat ca un substantiv singular, nu ca plural sau ca adjectiv (de exemplu, „Cancer productus este o specie larg răspândită ”, nu„Cancer productus sunt răspândite. ”). În special, autorii ar trebui să evite utilizarea taxonilor ca fraze adjective (de exemplu, „chelae of C. productus", nu "C. productus chelae ”).

Figuri legendare
Legendele ar trebui să fie concise, dar cuprinzătoare - figura și legenda ei trebuie să fie de înțeles fără a face referire la text. Includeți definiții ale oricăror simboluri utilizate și definiți sau explicați toate abrevierile și unitățile de măsură.

Figurile colorate
Figurile trimise în culori pot fi reproduse gratuit în culoare online. Vă rugăm să rețineți, totuși, că este de preferat ca figurile de linie (de exemplu, grafice și diagrame) să fie furnizate în alb și negru, astfel încât să fie lizibile dacă sunt tipărite de un cititor în alb și negru.

Fișiere suplimentare

Fișiere de informații suport
Fișierele de informații de sprijin nu sunt esențiale pentru articol, dar oferă o profunzime și un fundal mai mare. Acestea sunt găzduite online și apar fără editare sau tipare. Acestea pot include tabele, figuri, videoclipuri, seturi de date etc.

Fișierele care conțin informații de susținere pot fi încărcate într-un depozit de terțe părți (de exemplu, Dryad, FigShare, GitHub) sau pot fi încărcate împreună cu celelalte fișiere manuscrise sub formă de fișiere cu informații de susținere și găzduite cu articolul cu text integral din biblioteca online Wiley. Vă rugăm să citați identificatorii de obiecte digitale (DOI) sau numerele de acces în 2. METODE (sau în altă parte, după caz) pentru fișierele încărcate într-un depozit terț. Autorii sunt încurajați să consulte site-urile de verificare a depozitelor precum re3data.org sau fairsharing.org pentru ajutor în identificarea depozitelor de date înregistrate și certificate relevante pentru orice disciplină sau domeniu specific.

Pentru ca fișierele să fie găzduite în Biblioteca Wiley Online și accesate prin intermediul articolului cu text integral, vă rugăm să adăugați o secțiune suplimentară după Referințe și înainte de legendele Figura, utilizând formatarea prezentată mai jos. Vă rugăm să includeți numele fiecărui element de susținere și o scurtă descriere sau subtitrare. Fiecare articol trebuie numerotat secvențial în ordinea în care este citat în textul principal (de exemplu, apendicele S1 etc.). La prima mențiune din textul principal al oricărui fișier de informații justificative, vă rugăm să utilizați numele complet (de exemplu, „(a se vedea informațiile de susținere Figura S1)” și pentru toate cazurile ulterioare utilizați doar numele fiecărui element (de exemplu, „(a se vedea Figura S1) ”). Legăturile către fiecare element din listă vor fi adăugate la versiunea full-text a articolului. Nu este prescris un format specific pentru fișierele de informații de susținere, autorii sunt încurajați să adopte un stil clar și consecvent pentru organizare și prezentare de date și alte informații suplimentare.

Informații suplimentare de asistență pot fi găsite online în fila de asistență pentru acest articol.

FIGURA S1 Scurtă descriere a textului acestei figuri

FIGURA S2 Scurtă descriere a textului acestei figuri

TABEL S1 Descriere succintă a acestui tabel

ANEXĂ S1 Descriere succintă a acestui set de date sau fișier text

VIDEO S1 Scurtă descriere a acestui videoclip

Faceți clic aici pentru întrebările frecvente ale lui Wiley cu privire la informațiile de susținere.

Notă: dacă datele, scripturile sau alte artefacte utilizate pentru a genera analizele prezentate în lucrare sunt disponibile printr-un depozit de date public, autorii ar trebui să includă o referință la locația materialului în lucrarea lor.

Puncte de stil general
Următoarele puncte oferă sfaturi generale despre formatare și stil.

  • Abrevieri: În general, termenii nu trebuie abreviată decât dacă sunt utilizați în mod repetat și abrevierea este utilă cititorului. Inițial, utilizați cuvântul integral, urmat de abrevierea dintre paranteze. Apoi utilizați doar abrevierea.
  • Unități de măsură: Măsurătorile trebuie date în unități SI sau derivate din SI. Pentru mai multe informații despre unitățile SI, accesați site-ul web Bureau International des Poids et Mesures (BIPM).
  • Numere: numerele sub 10 sunt precizate, cu excepția: măsurătorilor cu o unitate (8 mmol / l) de vârstă (6 săptămâni), sau liste cu alte numere (11 artropode, 9 anelide, 4 moluște).
  • Denumiri comerciale: Substanțele chimice trebuie menționate numai prin denumirea generică. Numele comerciale nu trebuie utilizate. Medicamentele trebuie menționate prin numele lor generice. Dacă în studiu au fost utilizate medicamente de proprietate, consultați-le prin denumirea lor generică, menționând numele de proprietate și numele și locația producătorului între paranteze.

Servicii de autor Wiley

Sfaturi pentru pregătirea manuscriselor:Wiley are aici o gamă largă de resurse pentru autorii care pregătesc manuscrise pentru depunere. În special, încurajăm autorii să consulte sfaturile celor mai bune practici ale lui Wiley privind scrierea pentru optimizarea motorului de căutare.

Suport pentru pregătirea articolelor
Wiley Editing Services oferă ajutor de specialitate în editarea în limba engleză, precum și traducerea, formatarea manuscriselor, ilustrarea figurilor, formatarea figurilor și proiectarea abstractă grafică - astfel încât să vă puteți trimite manuscrisul cu încredere.

De asemenea, consultați resursele noastre pentru pregătirea articolului dvs. pentru îndrumări generale despre scrierea și pregătirea manuscrisului.

5. POLITICI EDITORIALE ȘI CONSIDERAȚII ETICE

Evaluare inter pares și acceptare
Criteriile de acceptare pentru toate lucrările sunt calitatea și originalitatea cercetării și semnificația acesteia pentru cititorii jurnalelor. Lucrările vor fi trimise spre examinare numai dacă redactorul-șef stabilește că lucrarea îndeplinește cerințele adecvate de calitate și relevanță.

Politica lui Wiley privind confidențialitatea procesului de revizuire este disponibilă aici.

Studii pe animale
O declarație care indică faptul că protocolul și procedurile utilizate au fost revizuite și aprobate etic, precum și numele organismului care acordă aprobarea, trebuie incluse în secțiunea Metode a manuscrisului. Autorii sunt încurajați să respecte standardele de raportare a cercetării pe animale, de exemplu, ghidurile ARRIVE pentru raportarea proiectării studiului și a analizelor statistice proceduri experimentale animale experimentale și adăpostire și creștere. Autorii trebuie, de asemenea, să precizeze dacă experimentele au fost efectuate în conformitate cu liniile directoare instituționale și naționale relevante pentru îngrijirea și utilizarea animalelor de laborator:

• Autorii SUA ar trebui să menționeze conformitatea cu Ghidul pentru îngrijirea și utilizarea animalelor de laborator al Consiliului Național de Cercetare al SUA, Politica Serviciului de Sănătate Publică din SUA privind îngrijirea umană și utilizarea animalelor de laborator și Ghidul pentru îngrijirea și utilizarea animalelor de laborator.

• Autorii britanici ar trebui să se conformeze legislației britanice în temeiul regulamentelor de modificare a legii din 1986 privind animalele (procedurile științifice) (SI 2012/3039).

• Autorii europeni din afara Regatului Unit ar trebui să respecte Directiva 2010/63 / UE.

Numele speciilor
La prima utilizare în titlu, rezumat și text, numele comun al unei specii ar trebui să fie urmat de numele științific (gen, specie și autoritate) între paranteze. Cu toate acestea, pentru speciile cunoscute, numele științifice pot fi omise din titlurile articolelor. Dacă nu există un nume comun în limba engleză, trebuie folosit doar numele științific.

Nomenclatura genetică
Variantele de secvență trebuie descrise în text și tabele folosind atât denumirile ADN cât și proteinele ori de câte ori este cazul numele genelor ar trebui să fie cursive denumirile de proteine ​​trebuie să fie în formă simplă. Nomenclatura variantei de secvență trebuie să urmeze orientările actuale ale HGVS, a se vedea varnomen.hgvs.org, unde sunt furnizate exemple de nomenclatură acceptabilă.

Date de secvență
Datele secvenței nucleotidice pot fi trimise în formă electronică la oricare dintre cele trei baze de date majore colaborative (DDBJ, EMBL, GenBank). Secvențele genomului sau transcriptomului trebuie încărcate într-o arhivă de date adecvată (de exemplu, arhiva de citire a secvențelor), ansamblurile pot fi, de asemenea, încărcate într-un depozit online (de exemplu, baza de date de asamblare a pistolului transcriptom). Formularea sugerată pentru referirea la informațiile despre numărul de aderare este: „Aceste date secvențiale au fost transmise bazelor de date GenBank sub numărul de acces U12345”.

Date structurale
Pentru lucrările care descriu date structurale, coordonatele atomice și datele experimentale asociate ar trebui depuse în banca de date corespunzătoare (a se vedea mai jos). Vă rugăm să rețineți că datele din băncile de date trebuie publicate cel târziu la publicarea articolului. Avem încredere în cooperarea autorilor noștri pentru a ne asigura că coordonatele atomice și datele experimentale sunt eliberate la timp.

Compuși organici și organometalici: Datele cristalografice nu trebuie trimise ca informații suport, ci trebuie depuse la Centrul de date cristalografice Cambridge (CCDC) la ccdc.cam.ac.uk/services/structure%5Fdeposit.

Compuși anorganici: Fachinformationszentrum Karlsruhe (FIZ fiz-karlsruhe.de).

Proteine ​​și acizi nucleici: Protein Data Bank (rcsb.org/pdb).

Date spectroscopie RMN: BioMagResBank (bmrb.wisc.edu).

Conflict de interese
Revista cere ca toți autorii să dezvăluie orice surse potențiale de conflict de interese. Orice interes sau relație, financiară sau de altă natură care ar putea fi percepută ca influențând obiectivitatea unui autor este considerată o sursă potențială de conflict de interese. Acestea trebuie dezvăluite atunci când sunt direct relevante sau direct legate de lucrarea pe care autorii o descriu în manuscrisul lor. Sursele potențiale de conflict de interese includ, dar nu se limitează la: brevet sau proprietate pe acțiuni, calitatea de membru al consiliului de administrație al companiei, calitatea de membru al unui consiliu consultativ sau al unui comitet pentru o companie și consultanță sau primirea onorariilor vorbitorului de la o companie. Existența unui conflict de interese nu exclude publicarea. În cazul în care autorii nu au niciun conflict de interese pe care să-l declare, aceștia trebuie să declare și acest lucru la depunere. Este responsabilitatea autorului corespunzător să revizuiască această politică cu toți autorii și, în mod colectiv, să dezvăluie împreună cu trimiterea TOATE relațiile comerciale și alte relații pertinente.

Finanțarea
Autorii ar trebui să enumere toate sursele de finanțare în secțiunea Mulțumiri. Autorii sunt responsabili pentru acuratețea desemnării finanțatorului lor. Dacă aveți dubii, vă rugăm să verificați Registrul Open Funder pentru a găsi nomenclatura corectă: https://www.crossref.org/services/funder-registry/

Autor
Lista autorilor ar trebui să ilustreze cu exactitate cine a contribuit la lucrare și cum. Numai persoanele care îndeplinesc toate cele patru criterii de mai jos se califică pentru autor (și toate persoanele care îndeplinesc criteriile ar trebui incluse ca autori). Fiecare autor ar trebui să aibă:

  1. A adus contribuții substanțiale la concepție și proiectare, sau achiziționarea de date, sau analiza și interpretarea datelor și
  2. Am fost implicat în redactarea manuscrisului sau în revizuirea sa critică pentru un conținut intelectual important și
  3. Având aprobarea finală a versiunii care urmează să fie publicată. Fiecare autor ar fi trebuit să participe suficient la lucrare pentru a-și asuma responsabilitatea publică pentru porțiuni adecvate ale conținutului și
  4. A fost de acord să răspundă pentru toate aspectele lucrării pentru a se asigura că întrebările legate de acuratețea sau integritatea oricărei părți a lucrării sunt investigate și rezolvate în mod corespunzător.

Contribuțiile de la oricine care nu îndeplinește criteriile de autor ar trebui să fie listate, cu permisiunea contribuitorului, într-o secțiune de mulțumiri (de exemplu, pentru a recunoaște contribuțiile persoanelor care au oferit ajutor tehnic, culegerea datelor, asistență la scriere, achiziționarea de finanțare, sau un președinte de departament care a oferit sprijin general). Înainte de a trimite articolul, toți autorii ar trebui să fie de acord cu ordinea în care numele lor vor fi listate în manuscris.

Partajarea datelor și accesibilitatea datelor
Consultați aici politica lui Wiley. Acest jurnal încurajează partajarea datelor.

Autorii sunt încurajați să împărtășească datele, scripturile, codul și alte artefacte care susțin rezultatele din lucrare arhivându-le într-un depozit public adecvat. Autorii pot furniza o declarație de disponibilitate a datelor, incluzând un link către depozit și identificatori (i) persistenți, pentru ca această declarație să poată apărea în lucrarea publicată. Datele partajate ar trebui citate.

Exemple de declarații sunt disponibile aici. Dacă sunt publicate, declarațiile vor fi plasate în antetul manuscrisului dvs.

Etica publicației
Acest jurnal urmărește practicile de bază ale Comitetului pentru etica publicațiilor (COPE) și gestionează cazurile de conduită necorespunzătoare în cercetare și publicare în consecință (https://publicationethics.org/core-practices) ”

Rețineți că acest jurnal folosește software-ul iThenticate CrossCheck pentru a detecta cazuri de suprapunere și text similar în manuscrisele trimise. Citiți aici cele mai importante 10 sfaturi de etică ale publicării pentru autori ale lui Wiley. Ghidul de etică al publicației Wiley poate fi găsit aici.

ORCID
Ca parte a angajamentului revistei de a sprijini autorii la fiecare etapă a procesului de publicare, revista îl încurajează pe autorul care a trimis (numai) să furnizeze un ORCID iD atunci când trimite un manuscris. Găsiți mai multe informații aici.

Autorii articolelor acceptate vor trebui să semneze un formular de acord de transfer al drepturilor de autor (CTA). CTA va permite editorului să publice articolul, să administreze drepturi și să urmărească orice încălcare a drepturilor de autor.
După acceptarea fiecărui articol, autorul corespunzător al lucrării va primi un mesaj de e-mail pentru a se conecta la Serviciile autorului și pentru a utiliza serviciul de licențiere autor Wiley (WALS) pentru a finaliza contractul de licență în numele tuturor autorilor lucrării.

Autorii pot alege să publice în conformitate cu condițiile acordului standard al dreptului de autor al revistei sau OnlineOpen în condițiile unei licențe Creative Commons.

Informații generale privind licențierea și drepturile de autor sunt disponibile aici. Pentru a revizui opțiunile de licență Creative Commons oferite sub OnlineOpen, faceți clic aici. (Rețineți că anumiți finanțatori impun utilizarea unui anumit tip de licență CC pentru a verifica acest lucru, vă rugăm să faceți clic aici.)

Pentru autorii care semnează acordul de transfer al drepturilor de autor:
Dacă opțiunea OnlineOpen nu este selectată, autorul corespunzător va fi prezentat cu CTA pentru a semna. Termenii și condițiile CTA pot fi previzualizate în eșantioanele asociate cu întrebările frecvente privind drepturile de autor.

Pentru autorii care aleg OnlineOpen:
OnlineOpen este disponibil autorilor de articole de cercetare primare care doresc să-și pună articolul la dispoziția non-abonaților la publicare sau a căror agenție de finanțare solicită beneficiarilor să arhiveze versiunea finală a articolului lor. Cu OnlineOpen, autorul, agenția de finanțare a autorului sau instituția autorului plătește o taxă pentru a se asigura că articolul este pus la dispoziția non-abonaților la publicarea prin Wiley Online Library, precum și depus în arhiva preferată a agenției de finanțare.

Autorii nu sunt rugați sau încurajați să indice o preferință pentru OnlineOpen înainte de acceptarea manuscrisului pentru publicare. Toate manuscrisele sunt revizuite de la egal la egal și acceptate sau respinse pe baza meritelor cercetării, nu pe baza plății taxei de acces deschis.

Dacă este selectată opțiunea OnlineOpen, autorul corespunzător va avea de ales dintre următoarele contracte de acces deschis pentru licența Creative Commons (OAA):

Licență de atribuire Creative Commons (CC-BY) OAA

Licență necomercială de atribuire Creative Commons (CC-BY-NC) OAA

Creative Commons Attribution Non-Commercial -NoDerivs License (CC-BY-NC-ND) OAA

Informații generale privind licențierea și drepturile de autor sunt disponibile pe Servicii de autor Wiley si Wiley Open Access site-uri web.

7. PROCESUL DE PUBLICARE DUPĂ ACCEPTARE

Articol acceptat primit în producție
Atunci când echipa de producție a lui Wiley primește un articol acceptat, autorul corespunzător va primi un e-mail prin care îi va cere să se conecteze sau să se înregistreze la Wiley Author Services. Autorul va fi rugat să semneze o licență de publicare în acest moment.

Articole acceptate
Manuscrisele acceptate trec prin două etape înainte de publicare: 1) editarea finală de către personalul jurnalului și EIC pentru probleme legate de conținut și formatarea generală a acestei etape utilizează funcția First Look din ScholarOne pentru a facilita actualizarea fișierelor, figurilor și tabelelor manuscrise și 2) redactare și tipografiere de către personalul de producție al editorului. Autorii au posibilitatea de a examina, aproba și edita articolul acceptat în ambele etape. Autorii vor primi o versiune editată de conținut a manuscrisului lor în termen de aproximativ o lună de la acceptare. Autorii vor avea la dispoziție o săptămână pentru a încărca versiunea finală a manuscrisului pe baza modificărilor dirijate de editorul de conținut și EIC. Manuscrisele nu vor fi atribuite unui număr până când nu va fi primită versiunea finală. Toată corespondența se realizează prin e-mail, astfel încât autorii ar trebui să se asigure că adresa lor de e-mail din baza de date ScholarOne este actuală în orice moment.

Jurnalul oferă serviciul Wiley’s Accepted Articles pentru toate manuscrisele. Acest serviciu asigură faptul că manuscrisele acceptate „în presă” sunt publicate online la scurt timp după acceptare, înainte de editare sau copiere. Articolele acceptate sunt publicate online la câteva zile după acceptarea finală, apar doar în format PDF și primesc un identificator de obiect digital (DOI), care le permite să fie citate și urmărite. După publicarea articolului versiunii finale (articolul de înregistrare), DOI rămâne valabil și poate fi folosit în continuare pentru a cita și accesa articolul.

Dovezi
Autorii vor primi o notificare prin e-mail cu un link și instrucțiuni pentru accesarea online a dovezilor de pagină HTML. Dovezile de pagină ar trebui corectate cu atenție pentru eventuale erori de redactare sau de tipare. Ghidurile online sunt furnizate în cadrul sistemului. Nu este necesar niciun software special, sunt acceptate majoritatea browserelor obișnuite. Autorii ar trebui să se asigure, de asemenea, că orice tabele, cifre sau referințe renumerotate se potrivesc cu citările textului și că legendele cifrelor corespund cu citările textului și cifrele reale. Dovezile trebuie returnate în termen de 48 de ore de la primirea e-mailului. Revizuirea și corectarea unei dovezi PDF (mai degrabă decât HTML) și returnarea acestei dovezi prin e-mail sunt posibile în cazul în care sistemul online nu poate fi utilizat sau accesat.

ELocatori
Acest jurnal folosește acum eLocators (nu numerele de pagină) pentru articole individuale. eLocators sunt identificări unice pentru un articol care îndeplinește aceeași funcție, numerele de pagină au fost difuzate în mod tradițional în lumea tipăritului. Când citați articolul publicat, vă rugăm să introduceți eLocator în locul numărului paginii. Pentru mai multe informații, vă rugăm să vizitați pagina eLocator Servicii autor aici.

Acces și partajare
Consultați aici ghidurile Wiley privind partajarea cercetărilor dvs.

Biologia nevertebratelor este publicat într-un format numai online. Copiile tipărite ale unor numere individuale pot fi achiziționate de la partenerul tipărit la cerere al lui Wiley. Pentru a comanda online, vă rugăm să vizitați Sheridan On Demand. Membri ai Societatea microscopică americană sunt eligibile pentru reduceri la comenzile de tipărire.

Când articolul este publicat online:

  • Autorul primește o alertă prin e-mail (dacă este solicitat).
  • Link-ul către articolul publicat poate fi distribuit prin intermediul rețelelor sociale.
  • Autorul va avea acces gratuit la lucrare (după ce a acceptat Termenii și condițiile de utilizare, poate vizualiza articolul).
  • Autorul și coautorii corespunzători pot nominaliza până la zece colegi pentru a primi o alertă de publicare și acces gratuit online la articol.
  • Acum pot fi comandate copii tipărite ale articolului (instrucțiunile sunt trimise în etapa de verificare sau prin e-mail [email protected]

Suport pentru promovarea articolelor
Wiley Editing Services oferă servicii profesionale de video, proiectare și scriere pentru a crea rezumate video care pot fi partajate, infografice, afișe de conferințe, rezumate și articole de știri de cercetare pentru cercetarea dvs. - astfel încât să puteți ajuta cercetarea dvs. să atragă atenția pe care o merită.

Măsurarea impactului unui articol
Wiley îi ajută pe autori să măsoare impactul cercetării lor prin parteneriate de specialitate cu Kudos și Altmetric.


10: nevertebrate II - Biologie

Coordonator curs: Profesorul Eileen Scott

Orarul cursului

Programul complet al tuturor activităților acestui curs poate fi accesat din Planificatorul de cursuri.

Rezultatele învățării cursului

1 explica rolul și importanța microorganismelor și nevertebratelor
2 descrie forma și funcția bacteriilor, ciupercilor și virușilor
3 să înțeleagă principiile de creștere și reproducere a bacteriilor, ciupercilor și virusurilor, precum și de identificare și clasificare a microorganismelor
4 discutați despre activitățile benefice și dăunătoare ale microorganismelor din agricultură, alimentație și vin
5 discutați conceptele de bază ale taxonomiei, fiziologiei, funcției și evoluției nevertebratelor
6 descrie structura și funcția moluștelor, platihelmintilor, nematodelor, anelidelor și artropodelor
7 discutați despre reproducere, ciclurile de viață și relațiile de hrănire a nevertebratelor
8 să demonstreze o înțelegere a proceselor implicate în recunoașterea și manipularea grupurilor cheie de microorganisme și nevertebrate
9 să demonstreze abilități eficiente de manipulare și comunicare a informațiilor
10 demonstrează abilitatea de a lucra în echipă

Atribute ale absolvenților universitari

Acest curs va oferi studenților posibilitatea de a dezvolta atributele absolvenților specificate mai jos:

  • informați și infuzați de cercetări de ultimă oră, schele pe tot parcursul programului lor de studii
  • dobândit din interacțiunea personală cu educatorii activi în cercetare, din anul 1
  • acreditat sau validat conform standardelor naționale sau internaționale (pentru programele relevante)
  • îmbibat în metode de cercetare și rigoare
  • bazat pe dovezi empirice și abordarea științifică a dezvoltării cunoștințelor
  • demonstrat printr-o evaluare adecvată și relevantă
  • dezvoltat din, cu și prin SGDE
  • perfecționat prin evaluare și practică pe tot parcursul programului de studii
  • încurajat și apreciat în toate aspectele învățării
  • priceput în tehnologie
  • profesional și, dacă este relevant, pe deplin acreditat
  • gândire înainte și bine informat
  • testat și validat de experiențe bazate pe muncă
  • priceput la operarea în alte culturi
  • confortabil cu diferite naționalități și contexte sociale
  • capabil să determine și să contribuie la rezultatele sociale dorite
  • demonstrat prin studiu în străinătate sau cu o înțelegere a cunoștințelor indigene
  • o capacitate de auto-reflecție și disponibilitatea de a se angaja în auto-evaluare
  • deschis la feedback obiectiv și constructiv de la supraveghetori și colegi
  • capabil să negocieze situații sociale dificile, să dezamorseze conflictul și să se angajeze pozitiv într-o dezbatere intenționată
Resurse necesare
Resurse recomandate

Cargill M și Bellotti M (2004) Comunicare scrisă în științele resurselor agricole și naturale, Universitatea din Adelaide. http://www.agwine.adelaide.edu.au/students/external/carwripg1.pdf

Microbiologie generală și bacterii

Madigan MT, Martinko JM și colab. (2012) Brock Biology of Microorganisms (ediția a 13-a). Pearson. (edițiile anterioare, începând cu 2000, sunt de asemenea potrivite).

Willey JM, Sherwood LM și Woolverton CJ (2014) Prescott & rsquos Microbiology (ediția a 9-a). McGraw-Hill. (edițiile anterioare, începând cu 2005, sunt de asemenea potrivite).

Deacon JW (2006) Biologie fungică (ediția a IV-a). Editura Blackwell.

Gow NAR și Gadd GM (1995) Ciuperca în creștere. Sala Chapman & amp.

Ingold CT și Hudson HJ (1993) The Biology of Fungi (ediția a 6-a). Sala Chapman & amp.

Hull R (2009 sau resursă electronică) Comparative Plant Virology (ediția a II-a). Academic Press.

Mahy BWJ, Van Regenmortel MVH și colab. (2010) Desk Encyclopedia of Plant and Fung Virology. Academic Press.

Wagner EK și Hewlett MJ (2004) Virologie de bază (ediția a II-a). Editura Blackwell.

Agrios GN (1997, 2005 sau resursă electronică) Plant Pathology (ediția a IV-a, a V-a). Academic Press.

Fleet GH (1992) Microbiologia și biotehnologia vinului. Editori Academici Harwood.

Fugelsang KC (1996) Microbiologia vinului. Sala Chapman & amp.

sau Fugelsang KC și Edwards CG (resursă electronică) Wine Microbiology. Springer.

Pitt J și Hocking AD (1997) Fungi and Food Spoilage (ediția a II-a). Editori Academici Blackie.

sau Pitt J și Hocking AD (resursă electronică) Fungi and Food Spoilage (ediția a 3-a). Springer.

Barker, GM (ed.) (2001 sau resursă electronică) Biologia moluștelor terestre. Editura CABI, Wallingford, Marea Britanie. 558 p.

Barnes RSK, Calow PP, Olive PJW, Golding DW și Spicer JI (2001) Invertebratele: o sinteză (ediția a 3-a). Wiley-Blackwell.

Edwards, CA, Hendrix P și Arancon N (2008) Biologia și ecologia râmelor (ediția a IV-a). Springer, New York.

Harvey, MS și Yen AL (1989) Worms to wasps: un ghid ilustrat pentru nevertebratele terestre din Australia. Presa Universitatii Oxford.

Moore J (2006 sau resursă electronică) Introducere în nevertebrate (ediția a II-a). Cambridge University Press.

Naumann ID (ed.) (1994) Entomologie sistematică și aplicată: o introducere. Melbourne University Press.

Ruppert EE, Fox RS și Barnes RD (2004) Zoologia nevertebratelor: o abordare funcțională evolutivă, ediția a VII-a. Thomson-Brooks / Cole.

Triplehorn CA și Johnson NF (2005) Introducerea lui Borror și DeLong în studiul insectelor (pp. 401-402). Belmont, CA: Thomson Brooks / Cole.

Învățare online

Materialele didactice și de curs vor fi postate pe MyUni (http://myuni.adelaide.edu.au/). Prelegerile vor fi înregistrate și postate pe MyUni. Subiectele tutoriale vor fi postate pentru discuții. O serie de videoclipuri care demonstrează tehnici microbiologice comune vor fi disponibile pe MyUni (paginile Practicilor). Activitățile interactive pre-laborator folosind software-ul Articulate vor fi utilizate în evaluarea formativă și sumativă. Testele online vor fi disponibile pentru a ajuta la revizuire și revizuire (evaluare formativă).

Moduri de predare și învățare
Volumul de lucru

Informațiile de mai jos sunt furnizate ca un ghid pentru a ajuta studenții să se angajeze în mod corespunzător cu cerințele cursului.

Rezumatul activităților de învățare

Saptamana 1
Subiect: Introducere și prezentare generală a microorganismelor
Curs: Rolul și importanța microbiologiei în agricultură și în domeniile conexe
Curs: Creșterea microbiană și controlul acesteia
Tutorial: Prezentare generală a cursului și evaluare
Practic: Tehnici de cultură microbiană, utilizarea microscopilor de disecție și compuși

Săptămâna 2
Subiect: Bacterii și ciuperci
Curs: Bacterii - formă și funcție
Curs: Ciuperci - formă și funcție
Practic: Microorganisme unicelulare: formă și funcție, metode de numărare a celulelor

Săptămâna 3
Subiect: Viruși, identificare și clasificare
Curs: Viruși - formă și funcție
Curs: Identificarea și clasificarea microorganismelor
Tutorial (grupuri mici): Bacterii și ciuperci & structura și funcția ndash
Practic: Lucrare completă asupra microorganismelor unicelulare Microorganisme pluricelulare - formă și funcție

Săptămâna 4
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: Ecosisteme microbiene - introducere
Curs: Microbiologia alimentară
Tutorial: Introducere în proiect
Practic: Lucrări de proiect asupra activităților benefice și dăunătoare ale microorganismelor

Săptămâna 5
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: interacțiuni plante-microbi și boala ndash
Curs: Bolile și controlul plantelor
Practic: Lucrări de proiect (continuare, 1 oră) Microbii ca agenți patogeni: bacterii, ciuperci și boli virale

Săptămâna 6
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: interacțiuni plantă-microb și rizob ndash
Curs: Bioremediere, compost, siloz
Tutorial: Tutorial opțional (la prânz): Pregătirea pentru examenul scris la jumătatea semestrului
Tutorial (grupuri mici): examinați progresul în proiect și discutați evaluarea
Practic: Lucrări de proiect (continuare)

Săptămâna 7
Subiect: Ecosisteme microbiene
Prelegeri: microbiologia rumenului
Practic: microbiologia rumenului

Săptămâna 8
Subiect: Ecosisteme microbiene
Curs: Boala animalelor
Curs: Microbiologia vinului
Examen opțional, valorificabil la jumătatea semestrului (dimineața)
„Clinică” opțională la finalizarea posterului proiectului (după prelegeri)

Săptămâna 9
Subiect: Biologia nevertebratelor
Prelegere: Privire de ansamblu asupra nevertebratelor de importanță în agricultură, viticultură și producția de alimente, Platyhelminths
Conferință: Annelida (viermi și lipitori), Mollusca (melci și melci)
Practic: Principii și practici pentru colectarea și conservarea nevertebratelor

Săptămâna 10
Subiect: Biologia nevertebratelor
Curs: Nematoda (nematodele ca paraziți ai animalelor și plantelor)
Curs: Arthropoda (slaters, milipede, centipedes)
Practici: viermi, melci, melci și nematode: anatomie, biologie și ecologie

Săptămâna 11
Subiect: Biologia nevertebratelor
Curs: Arachnida (spidi, acarieni, căpușe)
Curs: Hexapoda (insecte și organisme înrudite)
Practic: Identificarea artropodelor: anatomie, biologie și ecologie

Săptămâna 12
Subiect: Biologia nevertebratelor
Prelegeri: Hexapoda (insecte și organisme conexe)
Tutorial: Pregătirea pentru examenul scris
Practic: Colecția de nevertebrate: identificare și îngrijire

Cerințe specifice cursului
Experiență de descoperire a grupurilor mici

Elevii întreprind lucrări de proiect în săptămânile 4-6, inclusiv, în grupuri de 4. Fiecare grup selectează un subiect prin care să exploreze activitățile benefice și dăunătoare ale microorganismelor, apoi planifică și desfășoară lucrări experimentale în laborator. Fiecare grup își prezintă lucrările ca un poster. Studenții trebuie să evalueze contribuția lor și a membrilor grupului lor la proiect ca parte a evaluării.

Fiecare student își documentează contribuția individuală printr-un jurnal.

Personalul academic și demonstranții oferă îndrumări și sunt furnizate exemple de postere și reviste.

  1. Evaluarea trebuie să încurajeze și să consolideze învățarea.
  2. Evaluarea trebuie să permită judecăți solide și corecte cu privire la performanța elevilor.
  3. Practicile de evaluare trebuie să fie corecte și echitabile cu elevii și să le ofere posibilitatea de a demonstra ceea ce au învățat.
  4. Evaluarea trebuie să mențină standardele academice.
Rezumatul evaluării

Sarcina de evaluare Tipul evaluării Procentaj în scopul notării Dificultate? Aproximativ
momentul evaluării
Rezultatul invatatului
Exerciții practice și tutoriale Formativ și sumativ 23% Nu Săptămânile 1-3, 5, 7, 9-12 2, 3, 5, 6-10
Lucrarea proiectului de microbiologie Formativ și sumativ 15% Nu Săptămânile 4-6, 9 1-4, 8-10
Test despre lucrările practice de biologie a nevertebratelor 9-11 Sumativ 2% Nu Săptămâna 11 5-9
Teste online pentru învățare și revizuire Formativ 0% Nu Săptămânile 2-13 1-9
Examen teoretic non-obligatoriu la jumătatea semestrului Formativ și sumativ 0-30% Nu Săptămâna 8 1-4, 8-9
Examenul final Sumativ 30-60% da Perioada de examen 1-9

Cerințe legate de evaluare

Participarea la cursurile practice și tutoriale este obligatorie. Studenții care pierd o sesiune practică sau tutorială ar trebui să obțină o evaluare de înlocuire de la lectorul responsabil și să o trimită la data indicată. Nu va exista nicio oportunitate de evaluare suplimentară a componentei practice a cursului.

Pentru a promova acest curs, un student trebuie să obțină o notă finală de cel puțin 50% și minimum 40% (24 din 60 de note) la examenul scris (cerință de obstacol).

Detaliu de evaluare

Examinări scrise
Examen la jumătatea semestrului: va exista un examen la jumătatea semestrului neobligatoriu în săptămâna a 8-a, care acoperă materialul prezentat în săptămânile 1-6, potențial reprezentând 30% din totalul notei finale pentru curs. Examenul de la jumătatea semestrului va fi răscumpărat la sfârșitul examenului de semestru; va exista o secțiune separată la examenul final (secțiunea A) care va corespunde materialului acoperit la examenul de la jumătatea semestrului. Studenții pot alege să nu completeze această secțiune la examenul final, caz în care notele examenului de la jumătatea semestrului vor fi utilizate automat pentru a calcula nota finală, iar examenul final va avea o pondere de 30%. Dacă elevii încearcă atât examenul de la jumătatea semestrului, cât și secțiunea corespunzătoare din examenul final, cea mai bună notă din cele două încercări ale acestora va fi utilizată pentru a calcula nota finală. Dacă studenții nu încearcă examenul de la jumătatea semestrului, atunci trebuie să încerce secțiunea corespunzătoare la examenul final, caz în care ponderea examenului final va fi de 60%.
Studenților li se va oferi posibilitatea de a-și revizui răspunsurile la examenul non-obligatoriu de la jumătatea semestrului cu personalul academic. Înlocuirea / evaluarea alternativă nu este disponibilă pentru examenul de la jumătatea semestrului, cu excepția motivelor medicale sau de compasiune.

Examen final: o examinare scrisă de sfârșit de semestru va fi utilizată pentru a evalua, sumativ, înțelegerea materialului cursului. Examenul va fi împărțit în trei părți:
A. o secțiune opțională de 90 de minute, care conține întrebări corespunzătoare celor din examenul de jumătate de semestru neobligatoriu (potențial 30% dacă este utilizat pentru a valorifica nota examenului de jumătate de semestru)
B. o secțiune obligatorie de 30 de minute constând din material acoperit în săptămânile 7-8
C. o secțiune obligatorie de 60 de minute constând din material acoperit în săptămânile 9-12.

Evaluarea practicilor și a muncii

Evaluare formativa. Cursurile de tutoriale vor include evaluarea de diagnostic și formativă, pentru a revizui informațiile și înțelegerea. Subiectele de discuții tutoriale și testele vor fi postate pe MyUni.

Evaluare sumativă și prezentarea lucrărilor pentru evaluare. Instrucțiunile pentru formatarea, conținutul și transmiterea rapoartelor practice, a lucrărilor tutoriale și a lucrărilor de proiect vor fi furnizate de lectorul în cauză.

Raport practic 1. Raport individual al microorganismelor unicelulare și multi-celulare, șablon distribuit în clasă, date introduse în sesiunile practice 2 și 3 și tutorial 2, datorate la sfârșitul practicii 3, 5% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 2, 3 , 8, 9

Raport practic 2. Boala plantelor pregătită în perechi, șablon distribuit la clasă, datorat la sfârșitul practicii 5, 5% din nota finală, se adresează obiectivelor de învățare 1, 2, 3, 4, 8, 9

Raport practic 3. Raport practic individual de microbiologie a rumenei, instrucțiuni date la clasă, datorate la sfârșitul practicii 7, 5% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 1, 2, 3, 4, 8, 9

Raport practic 4. Exercițiu individual de colectare a nevertebratelor, instrucțiuni date în clasă, datorate în săptămâna 12, 8% din nota finală, se adresează obiectivelor de învățare 5, 6, 7, 8, 9

Raport de proiect de microbiologie (afiș și jurnal). Activități microbiene - experimente și interpretare prezentate ca afiș de grup și jurnal individual, instrucțiuni în manualul practic și tutorialul 3, revizuirea formativă a progresului în tutorialul 4, până la ora 10.10 la data specificată, 15% din nota finală, abordează obiectivele de învățare 1, 4, 8, 9, 10

Test. Lucrare practică de biologie a nevertebratelor sarcină de evaluare individuală, instrucțiuni date în clasă, ținute în practică 11, 2% din nota finală, se adresează obiectivelor de învățare 5, 6, 7, 8, 9

Depunere

La fiecare raport practic / tutorial trebuie atașată o copertă completă de evaluare. Rapoartele practice / tutoriale sunt prezentate în clasă, cu excepția cazului în care se prevede altfel.

Unui student care îi lipsește un exercițiu evaluat sau a cărui muncă este afectată de boală sau echivalent poate primi o sarcină de evaluare înlocuitoare.

Personalul se străduiește să returneze evaluările marcate și să ofere feedback elevilor în termen de 2 săptămâni de la depunere.

Depunerea tardivă a evaluărilor
Dacă nu se solicită sau nu se acordă o prelungire, se va aplica o penalitate pentru depunerea cu întârziere. Se va aplica o penalizare de 10% din valoarea sarcinii pentru fiecare zi calendaristică care întârzie (adică weekend-urile contează ca 2 zile), până la maximum 50% din notele disponibile. Aceasta înseamnă că o sarcină care întârzie 5 zile sau mai mult fără o prelungire aprobată poate primi doar maximum 50% din notă.

Gradarea cursului

Notele pentru performanța dvs. în acest curs vor fi acordate în conformitate cu următoarea schemă:

M10 (Schema de marcare a cursurilor)
Grad marcă Descriere
FNS Nu reușește nicio trimitere
F 1-49 Fail
P 50-64 Trece
C 65-74 Credit
D 75-84 Distincţie
HD 85-100 Distinctie inalta
CN Continuând
NFE Fără examinare formală
RP Rezultat în așteptare

Mai multe detalii despre note / rezultate pot fi obținute de la examene.

Sunt disponibili descriptori de note care oferă un ghid general pentru standardul de lucru care este așteptat la fiecare nivel de clasă. Mai multe informații la Evaluare pentru cursuri.

Rezultatele finale pentru acest curs vor fi disponibile prin Access Adelaide.

Universitatea acordă o mare prioritate abordărilor de învățare și predare care îmbunătățesc experiența studenților. Feedbackul este solicitat de la studenți într-o varietate de moduri, inclusiv angajarea continuă cu personalul, utilizarea panourilor de discuții online și utilizarea sondajelor Experiența studenților de învățare și predare (SELT), precum și sondajele GOS și revizuirile programului.

SELT-urile sunt o sursă importantă de informații pentru a informa practica individuală de predare, deciziile cu privire la îndatoririle de predare și proiectarea curriculumului cursurilor și a programelor. Acestea permit Universității să evalueze cât de eficient mediile sale de învățare și practicile de predare facilitează implicarea studenților și rezultatele învățării. În conformitate cu politica actuală SELT (http://www.adelaide.edu.au/policies/101/), cursurile SELT sunt obligatorii și trebuie efectuate la încheierea fiecărui trimestru / semestru / trimestru pentru fiecare ofertă de curs. Feedback-ul cu privire la problemele ridicate prin sondajele SELT ale cursului este pus la dispoziția studenților înscriși prin diferite resurse (de exemplu, MyUni). În plus, sunt disponibile date agregate SELT despre curs.

Ca răspuns la cursurile SELT din 2011 și 2013, prelegeri și practici privind biologia nevertebratelor au fost modificate pentru a îmbunătăți acoperirea organismelor și a activităților importante în agricultură, viticultură și știința alimentelor.

Ca răspuns la feedback-ul pozitiv într-un sondaj informal din 2012 și cursurile SELT din 2013 și 2014, se păstrează examenul neobligatoriu, răscumpărabil la jumătatea semestrului, desfășurat ca probă în 2012.

Această secțiune conține linkuri către politicile și orientările relevante legate de evaluare - toate politicile universității.

Studenților li se amintește că, pentru a menține integritatea academică a tuturor programelor și cursurilor, universitatea are o abordare de toleranță zero pentru studenții care oferă bani sau bunuri sau servicii de valoare semnificativă oricărui membru al personalului care este implicat în predarea sau evaluarea lor. Studenții care oferă lectorilor sau tutorilor sau personalului profesionist orice altceva decât un mic semn de apreciere este total inacceptabil, în orice circumstanță. Membrii personalului sunt obligați să raporteze toate aceste incidente conducătorului / managerului lor, care îi va îndruma pentru acțiune în conformitate cu procedurile disciplinare ale studenților universității.

Universitatea din Adelaide se angajează să analizeze periodic cursurile și programele pe care le oferă studenților. Prin urmare, Universitatea din Adelaide își rezervă dreptul de a întrerupe sau modifica programele și cursurile fără notificare prealabilă. Vă rugăm să citiți informațiile importante conținute în declinarea responsabilității.


Tipuri de nevertebrate

Optzeci și cinci la sută dintre nevertebrate - aproximativ 923.000 de specii și # 8211 sunt artropode. Moluscele au aproximativ 100.000 de specii distincte. Unele dintre cele mai comune tipuri de nevertebrate sunt:

  • protozoari & # 8211 organisme unicelulare, cum ar fi amibele și paramecia
  • anelide & # 8211 râme, lipitori
  • echinoderme & # 8211 stea de mare, arici, castraveți de mare
  • moluște & # 8211 melci, caracatițe, calmar, melci, scoici
  • artropode și # 8211 insecte, păianjeni, crustacee precum creveți, crabi, homari

Popular Science Monthly / Volume 10 / November 1876 / Nature of the Invertebrate Brain II

Acestea sunt animale cu totul diferite în natură de cele pe care tocmai le-am luat în considerare, în mare parte acvatice și toate lipsite de apendicele locomotorii goale, articulate. Organele lor de viață vegetativă ating o dezvoltare disproporționată. Pe de altă parte, ceea ce se numește „organele relației” prezintă o gamă largă de variații, așa cum se poate imagina din faptul că, în timp ce unii dintre cei mai simpli reprezentanți ai Mollusca constau din simple saci sau saci nemișcați, care conțin organe de digestie, respirație, circulație și generație, formele sale mai complexe sunt creaturi active de pradă, dotate cu remarcabile și variate puteri de locomoție și cu organe de simț la fel de dure și la fel de dezvoltate ca cele ale insectelor. Tipul inferior este reprezentat de ascidianul nemișcat, iar cel mai înalt de sepia activă și foarte înzestrată.

Omiterea oricărei referințe la Polyzoa, ne putem îndrepta atenția în primul rând asupra Tunicata, dintre care ascidianele solitare pot fi luate ca tip. Sunt animale marine, care nu posedă puteri de locomoție și nu au cap. Curentul apei de mare, care servește în scopuri respiratorii și, în același timp, conține particule alimentare, intră într-o mare cameră ramificată, printr-o proiecție deschisă, în formă de pâlnie, a tunicii de investire a animalului, orificiul căruia Este păzit de tentacula sensibilă și de un mușchi sfincterian. Gura este situată în partea de jos a acestui sac branhial, pe partea laterală a căreia particule minuscule de alimente sunt măturate prin acțiune ciliară, astfel încât să fie aduse în simpla începerea esofagului.Apa de mare curgătoare trece prin pereții acestei cavități branțiale într-o cameră corporală generală, în care sunt conținute viscerele. Această cavitate este delimitată extern de o expansiune musculară, căptușind tunica de celuloză exterioară. Prin contracția periodică a acestui sac muscular, apa care pătrunde în el, împreună cu reziduurile alimentare și ovulele, este expulzată printr-o altă deschidere asemănătoare unei pâlnii, adiacentă și foarte asemănătoare cu cea prin care câștigă intrarea în camera branțială.

Deși acești ascidieni au un canal alimentar definit, un sistem circulator și organe respiratorii, împreună cu un aparat genital distinct, viața lor de relație cu lumea externă este de cea mai simplă descriere. Sunt creaturi staționare și nu au organe prensile, alimentele fiind aduse la începutul canalului lor alimentar prin acțiune ciliară.

În corespondență cu un mod de viață atât de simplu, ne-am putea aștepta să găsim un sistem nervos foarte rudimentar și această așteptare este pe deplin realizată. The Tunicata posedă un singur ganglion nervos mic care se află între bazele celor două pâlnii prin care apa este preluată și evacuată. Acest ganglion primește ramuri din tentacula care păzește orificiul pâlniei orale și, eventual, din camera ramificată, în timp ce dă filamente de ieșire către diferitele părți ale sacului muscular, și poate către canalul digestiv și unele din celelalte. organe interne. În unele dintre solitare Tunicata se presupune că există o funcție vizuală rudimentară. În orice caz, petele pigmentare sunt situate pe sau în strânsă legătură cu ganglionul solitar. Acest corp unic pare să servească pentru îndeplinirea, într-o manieră rudimentară, a diferitelor funcții descărcate de cel puțin două perechi de ganglioni într-un număr mare de Mollusca, și anume, cele cunoscute sub numele de cerebral și parieto-splanchnic sau branchial.

Brahiopodele se numără printre cele mai vechi și mai răspândite forme de viață în starea fosilă, iar distribuția geografică a reprezentanților lor vii în prezent este, de asemenea, foarte largă. Ca Tunicata, sunt organisme fără cap și conduc o existență sedentară, atașată fie de un pedicul, fie de o diviziune a cochiliilor lor bivalve. Gura nu este prevăzută cu apendicele pentru apucarea alimentelor - particulele nutritive fiind aduse la ea prin intermediul curenților ciliari. Există numeroși mușchi care conectează valvele cochiliei între ele și cu animalul închis. Și, deși organizarea viscerală a brahiopodelor este oarecum complexă, nu au fost încă detectate organe de simț definite în niciunul dintre ele. În sistemul nervos al acestor animale sedentare, nu există, așadar, nimic care să răspundă la un creier așa cum este constituit în mod obișnuit, deși există ganglioni în jurul œsofagului care trebuie să primească impresii aferente de un fel și din care ramurile să treacă către diferiții mușchi și viscerele corpului.

Astfel de dotări senzoriale reduse, prezentate de Brachiopoda ar fi pe deplin incompatibil cu acel grad de complexitate viscerală a organizației pe care o posedă, dacă nu ar fi fost faptul că ar conduce o astfel de existență pasivă în ceea ce privește căutarea hranei. Nu merg deloc în căutarea ei - rămân ancorate în siguranță în timp ce mâncarea este adusă la intrarea canalului lor alimentar prin intermediul cililor. Absența organelor de simț și a creierului este, într-adevăr, compatibilă numai cu a cvasi-existenta vegetativa ca aceasta.

Lamelibranhii sau bivalve obișnuite fără cap Mollusca, includ, de asemenea, unii reprezentanți - cum ar fi stridia și aliații săi - care duc o viață sedentară după moda Mollusca deja menționat. Valvele cochiliei din aceste lamelibranci sunt laterale, în loc să fie dorsale și ventrale ca printre branchiopode. Totuși, carcasa este închisă de un singur mușchi adductor și se deschide, atunci când aceasta se relaxează, prin intermediul unei balamale elastice.

Gura stridiei este înconjurată de patru anexe labiale, ale căror funcții nu sunt foarte cunoscute. Nu prezintă alte apendice de niciun fel în vecinătatea gurii și, la fel ca în cele două tipuri de Mollusca descris deja, mâncarea pe care o înghite este adusă la intrarea œofagului său prin intermediul curenților ciliari. Acest bine-cunoscut animal are un ganglion nervos mare și important (Fig. 8, b) situat posterior și aproape de marele mușchi adductor. Emite ramuri către acest mușchi, către fiecare jumătate a mantalei, către branhii (c, c), și trimite înainte două ramuri paralele lungi (d, d), care servesc la conectarea acestuia cu un ganglion anterior mult mai mic (a, a) situat pe fiecare parte a gurii. Acești ganglioni anteriori sau labiali sunt uniți printr-o comisură arcuită peste gură și, de asemenea, printr-un fir mai subțire sub gură, din care filamentele (e) se dau pe stomac. Aceste ultime filamente pot fi considerate a avea o funcție similară cu cea a nervilor stomatogastrici la insecte. Ganglionii anteriori primesc nervi (f) din procesele labiale, probabil în cea mai mare parte aferente funcției. În orice caz, aceste procese nu au o structură musculară distinctă.

Alte lamelibranci posedă un apendice muscular remarcabil cunoscut sub numele de picior, care este în relație cu un ganglion nervos suplimentar unic sau dublu și este utilizat în diferite moduri ca organ de locomoție. Animalele care posedă acest organ sunt, de asemenea, prevăzute cu un al doilea mușchi adductor pentru închiderea cochiliilor. Vorbind despre diferitele utilizări ale piciorului în rândul bivalvelor, prof. Owen spune: „Unora care se ridică la suprafața apei acționează, prin expansiunea sa, ca un plutitor pentru alții, servește prin forma îndoită ca instrument pentru a trage de-a lungul nisipurilor către o a treia familie, este un organ de vizuină pentru mulți, ajută la executarea unor salturi scurte. "

Acești bivalvi care posedă un picior prezintă trei perechi de ganglioni în loc de două - anterior sau oval, posterior sau branțial și inferior sau pedală. Cu toate acestea, se întâmplă ocazional, însă, ca ganglionii din perechea posterioară sau inferioară să se apropie sau chiar să se contopească într-unul singur. Fuziunea perechii posterioare are loc, la fel ca în stridie, când branhiile de la care primesc nervii se apropie împreună posterior. Pe de altă parte, în acele moluște în care branhiile sunt mai depărtate, cei doi ganglioni rămân separați și sunt conectați doar printr-o scurtă comisură, ca la midie (Fig. 9, b).

Existența separată sau fuziunea ganglionilor inferiori sau ai pedalei depinde de mărimea și forma piciorului. Nervii în legătură cu acești ganglioni sunt distribuiți aproape în totalitate acestui organ și mușchilor retractori ai acestuia. Acolo unde piciorul este lat ganglionii rămân separați și sunt doar conectați printr-o comisură. Dar acolo unde piciorul este mic și îngust, ca la midie, cei doi ganglioni se unesc într-unul (Fig. 9, p).

Unele dintre simțurile speciale sunt reprezentate fără îndoială printre aceste fără cap Mollusca, deși distribuția diferitelor organe este foarte ciudată. Astfel în Pecten, Pinna, Spondulus, stridia și multe altele, ocelli foarte distincti și adesea pedunculați sunt distribuiți pe ambele margini ale paliului sau mantalei. Acestea variază ca număr de la patruzeci la două sute sau mai multe și sunt în legătură cu ramuri distincte ale nervilor circumpaliali. În peștii de ras, cocoșul, Venus și alți bivalvi care posedă acele prelungiri ale mantalei cunoscute sub numele de tuburi sifon, ochii sunt situați fie la bază, fie pe vârfurile numeroaselor tentacule mici distribuite în jurul orificiilor acestor tuburi, care în cei dintre ei care trăiesc în nisip sunt adesea singurele părți care apar deasupra suprafeței. Marginile mantalei sunt, de asemenea, ornate de o serie de tentacule scurte, deși aparent foarte sensibile, în care pare să rezidă cel mai specializat simț al atingerii creaturii. Unele dintre aceste anexe tactile, precum și unele dintre oceli, își trimit nervii către ganglionii posterioare sau parieto-splanchnici, în timp ce cei situați pe marginile anterioare ale mantalei comunică cu ganglionii anteriori sau orali. Ultimii ganglioni primesc, de asemenea, filamente din așa-numitele anexe labiale, a căror funcție este incertă, deși s-a sugerat că pot fi organe ale gustului sau mirosului. În cele din urmă, în strânsă legătură cu ganglionii sau ganglionul pedalei, există două sacule de minut (Fig. 9, s), căruia i se atribuie de obicei o funcție auditivă.

Astfel, găsim printre aceste moluște fără cap o distribuție de părți sau organe senzoriale deosebit de impresionabile, care nu pot fi paralele între alte animale. Simțul tactil și sensul vederii par să fie mai ales în relație cu marile ganglioni posterioare. Aceste funcții senzoriale sunt, totuși, într-o mică măsură împărțite de ganglionii orali, care sunt, de asemenea, în relație cu părți care pot fi organe ale gustului sau mirosului. Pe de altă parte, impresiile auditive sunt invariabil aduse în relație cu ganglionii inferiori sau cu pedala. Prin urmare, în aceste moluște fără cap, funcțiile care aparțin creierului la alte animale sunt distribuite într-o manieră foarte remarcabilă, iar ganglionii anteriori nu pot fi priviți în mod corespunzător ca reprezentând un astfel de organ.

Viscerele din aceste lamelibranhii sunt, de asemenea, în relație cu cele trei perechi de ganglioni și nu exclusiv cu oricare dintre ele. Filamentele către canalul intestinal și ficatul sunt de obicei degajate din comisurile dintre ganglionii anterioare și posterioare, organele genitale sunt în legătură cu filamentele provenite din comisurile dintre ganglionii anteriori și inferiori sau pedaliști, în timp ce branhiile sunt în relație cu ganglionii de la partea posterioară a corpului. [1]

Există o altă clasă interesantă de moluște - Pteropoda- care, în ceea ce privește puterile de locomoție și deținerea unui cap distinct, se poate spune, fără alte motive, că ne conduce de la bivalva relativ lent. Mullusca la gasteropode și cefalopode, care se disting toate prin puteri de locomoție definite și largi, și prin posesia unui cap distinct care poartă organe de simț și un creier mai mult sau mai puțin dezvoltat.

Posesia, de către mulți membri ai acestei clase, a două expansiuni musculare asemănătoare unei aripioare atașate de partea laterală a capului l-au determinat pe Cuvier să le dea numele Pteropoda. Prof. Owen spune: „Toate speciile de Pteropoda sunt de dimensiuni mici, plutesc în larg, adesea la distanțe mari de orice țărm și servesc cu Acalephæ, oamenilor zonele îndepărtate ale oceanului. În latitudinile potrivite bunăstării lor, micul Pteropoda roi în număr incredibil, astfel încât să decoloreze suprafața mării pentru ligi și Clio si Limacina constituie, în mările nordice, principalul articol de hrană al marilor balene. "

Unii dintre cei mai puțin organizați membri ai acestei clase, cum ar fi Hyalaceos, sunt prevăzute cu o coajă bivalvă și nu se poate spune că posedă un cap. Au un început simplu al canalului alimentar la extremitatea anterioară a corpului, dar din moment ce această extremitate anterioară nu are apendicele tactile și nici ochi și, în măsura în care, de asemenea, nu conține ganglioni cerebrali, nu poate avea pretenția de a fi considerat un cap . Centrul lor nervos principal constă dintr-un ganglion sub-œsofagian plat, oarecum pătrat, la unghiurile anterioare ale căruia este atașată o comisură nervoasă care se extinde în sus, astfel încât să înconjoare esofagul, deși nu există ganglioni nici pe, nici pe lateralele acest tub în situația obișnuită ocupată de ganglioni cerebrali.

În alte pteropode lipsite de coajă, ne întâlnim cu o organizație superioară. Astfel în Clio există un cap distinct care poartă apendicele senzoriale sub forma a două tentacule și a doi ochi și care conține în interiorul său un creier. Acest creier este reprezentat de doi ganglioni super-œsofagieni conectați, care sunt în relație, prin intermediul nervilor, cu organele senzoriale cefalice, iar în legătură cu comisura sub-œofagiană sunt cei doi pedali și doi ganglioni branchiali. Cele două perechi de ganglioni există separat în Clio și aliații săi, deși sunt combinați într-o singură masă pătrată în Hialea. În acest din urmă există două vezicule acustice în contact cu partea anterioară a ganglionului mare, în timp ce se află în Clio vezicule similare sunt în legătură cu perechea anterioară de ganglioni sub-œofagieni - adică cu perechea care corespunde cu ganglionii pedalei moluștelor bivalve comune.

Gasteropodele constituie o clasă de organisme care, din punct de vedere numeric, pot fi comparate doar cu clasa de insecte reprezentată și mai numeros. Numele lor este derivat din faptul că aceste animale se târăsc prin intermediul unei mari expansiuni musculare întinse sub viscere. Locomoția membrilor acestei clase poate fi considerată, în principal, dependentă de propriile eforturi individuale, astfel încât, în acest sens, diferă mult de pteropode, ale căror locomotive sunt provocate de vânturi care le conduc de-a lungul suprafața apei pe care plutesc.

Unele gasteropode sunt animale terestre, care respiră aerul, deși de departe numărul cel mai mare sunt acvatice și respiră prin intermediul branhiilor. Dar fiind toți, așa cum spune prof. Owen, „înzestrat cu puterea de a atinge, supune și devora materia organică, moartă și vie”, găsim sistemul lor nervos nu numai mai bine dezvoltat, mai complex și mai concentrat, ci și în relație cu organe mai dezvoltate, cu simț și explorare speciale. Oferă variații considerabile în aranjamentul său general, în special în ceea ce privește pozițiile relative ale ganglionilor, deși aceste modificări sunt, în mare măsură, referibile la diferențele în configurația exterioară a corpului.

Unele dintre diferențele de formă externă care trebuie întâlnite între gasteropode sunt bine ilustrate de șiret sau chiton, în comparație cu melcul. Aici diferențele de formă coexistă cu diferențele de obicei, astfel încât ne întâlnim aproape neapărat cu variații notabile ale dispoziției părților principale ale sistemului nervos.

În limpet găsim că cei doi ganglioni cerebrali mici (Fig. 10, A) sunt larg separate unul de celălalt și se află în partea œsofagului. Fiecare primește un nerv destul de mare de la unul dintre tentacule și un nerv optic mai mic. O comisură conectează acești ganglioni cerebrali deasupra œofagului între ei, în timp ce fiecare dintre aceștia este, de asemenea, în relație prin intermediul a două comisuri descendente, cu o serie de patru ganglioni conectați care formează un rând dispus transversal sub œofag. Dintre acestea, cei doi ganglioni median (B) corespund cu pedala, în timp ce cele două externe (C) corespund cu ganglionii branchiali, deși sunt aici separați unul de celălalt printr-un interval imens de larg.

Oricât de mic și nedezvoltat ar fi creierul duplex al lamelei, acest organ există într-o stare și mai rudimentară în alte gasteropode. Astfel, în chiton, care este un aliat apropiat al șchiopătului, și despre cel mai simplu organizat dintre toate gasteropodele, nu există nici tentacule și nici ochi și, ca o consecință a acestui fapt, nu există (Fig. 11) ganglioni supra-œofagieni. De fapt, nu există nimic la care termenul creier să poată fi aplicat în mod corespunzător.

Dar, dacă ne îndreptăm acum spre melcul mult mai activ, vom găsi sistemul nervos existent într-o formă mai dezvoltată și concentrată. Există (Fig. 12, l) o mare masă ganglionară situată peste œofag, fiecare dintre ele primind un pachet considerabil de fibre nervoase (f) din ochi (b) a laturii mai mici, care este situată la vârful tentaculului mai mare. De asemenea, primește un alt pachet de nervi (k)

de la micul tentacul de pe fiecare parte, care are cu toate probabilitățile o funcție tactilă. Veziculele auditive sunt aici într-o nouă poziție. Acestea sunt în relație imediată cu aspectul posterior al acestor ganglioni care constituie creierul, deși în alte gasteropode sunt, ca și în bivalve Mollusca, găsit a fi conectat cu ganglionii pedalei. Faptul că gasteropodii sunt înzestrați cu un simț al mirosului rudimentar este acum în general admis de către naturaliști, deși până acum nu au reușit să localizeze această înzestrare într-un anumit organ sau regiune de suprafață.

Creierul melcului este conectat, printr-un cablu triplu sau comisură pe fiecare parte a œsofagului, cu o masă dublă ganglionară încă mai lungă (m). Acest din urmă corp, situat sub œofag, reprezintă perechea de pedală și perechea de ganglioni ramiali ai bivalvului Mollusca. Aici nervii sunt primiți din tegument și eliberați către mușchii piciorului, în timp ce sunt primiți și eliberați din organele respiratorii și din alte organe.

În nautilus și alți reprezentanți ai clasei următoare, Cefalopoda, sistemul nervos atinge o dezvoltare cu puțin înainte de cea întâlnită printre cei mai înalți gasteropode, deși la sepia activă și predace și în aliatul său apropiat, caracatița, găsim sistemul nervos care prezintă cea mai înaltă dezvoltare care trebuie îndeplinită cu printre sub-regat Mollusca.

Una dintre cele mai izbitoare caracteristici ale centrilor nervoși principali ai sepiei este faptul că există un ganglion optic foarte mare (Fig. 13, 2), în legătură cu un ochi bine dezvoltat, pe fiecare parte . Fiecare lob optic, potrivit lui Lockhart Clarke, este „la fel de mare ca restul ganglionilor cefalici de pe ambele părți luate împreună”. Din fiecare dintre acești lobi un peduncul optic trece spre interior pentru a se alătura unei mase ganglionare supra-œsofagiene, care poartă pe suprafața sa un mare ganglion bilobat (1), considerat de Clarke că este omolog cu lobii cerebrali ai peștilor. Este conectat, prin intermediul a două cabluri scurte,

cu un ganglion bilobat mult mai mic, cunoscut sub numele de faringian (7). Acest ganglion dublu primește nervi din ceea ce se presupune că sunt organele gustului și mirosului și dă nervi limbii și maxilarelor puternice asemănătoare papagalului cu care este prevăzută creatura.

Masa supra-œsofagiană este conectată, prin corzi de pe părțile laterale ale œofagului, cu un ganglion foarte mare care se află sub el (4), care este parțial împărțit într-o diviziune anterioară și posterioară. Diviziunea anterioară este în relație, prin intermediul nervilor mari (6), cu picioarele și tentaculele.O comisură o unește și cu ganglionul faringian, astfel încât tentaculele și brațele pot fi astfel aduse în acțiune corelată cu fălcile. Porțiunea posterioară a masei sub-œsofagiene primește nervi și, de asemenea, dă nervi (14) la, branhii și alte viscere, precum și la manta (13, 13).

Organele auditive și nervii lor sunt, de asemenea, legate de acest ganglion branțial și palial. Aceste organe sunt depuse în substanța cadrului cartilaginos investind ganglionii nervoși - o structură care pare să răspundă unui craniu rudimentar. Rădăcinile nervilor auditivi sunt probabil în principal în relație cu porțiunea palială a ganglionului branchio-palial. Locomotiile acestor creaturi sunt provocate în mare parte de contracțiile camerei paliale, deși aceste contracții ale mantalei sunt, de asemenea, subordonate funcției respiratorii.

Ponderea pe care o iau ganglionii branchio-paliali în realizarea și reglarea mișcărilor sepiei pare să explice legătura nervilor auditivi cu aceștia, mai degrabă decât cu omologii ganglionului pedalei, cu care se află saculele auditive. relație în majoritatea celorlalte moluște. Dar, oricare ar fi explicația precisă a diferitelor conexiuni ale nervilor auditivi din tribul de sepie, rămâne faptul că conexiunile lor sunt încă departe de creierul propriu-zis. Sunt, ca în majoritatea celorlalte Mollusca și la acele insecte în care se știe că apar organe auditive, în relație intimă cu unul dintre principalii centri motori.

Această cercetare a unora dintre principalele forme ale creierului nevertebrat, deși a fost scurtă, ar fi trebuit să atragă atenția asupra următoarelor fapte și inferențe importante:

1. Că animalele sedentare, deși pot avea un sistem nervos, sunt adesea fără cap și nu au nimic care să răspundă unui creier.

2. Acolo unde există un creier, este invariabil un organ dublu. Cele două jumătăți ale sale pot fi larg separate una de cealaltă, deși alteori sunt fuzionate într-o singură masă.

3. Că părțile componente sau elementare ale creierului la aceste animale inferioare sunt ganglioni în legătură cu unele dintre acele părți speciale impresionabile sau organe de simț, prin intermediul cărora animalul este adus în armonie cu mediul sau mediul său.

4. Că ganglionii senzoriali, care ca agregat constituie creierul animalelor nevertebrate, sunt conectați între ei atât pe același, cât și pe părțile opuse ale corpului, fie prin creștere continuă, fie prin intermediul comisurilor.

5. Mărimea creierului în ansamblu, sau a mai multor părți ale sale, este strict reglementată de dezvoltarea organelor de simț speciale ale animalului. Așa se întâmplă, deoarece, cu cât aceste suprafețe impresionabile devin mai elaborate și adaptate pentru a ajuta la discriminarea între numeroase impresii externe diferite, cu atât sunt mai mari masele ganglionare cu care nervii lor sunt în relație.

6. Dintre mai multe organe de simț și ganglioni senzoriali a căror activitate se află la rădăcina vieții intelectuale și instinctive (așa cum este) a animalelor nevertebrate, unele sunt mult mai importante decât altele. Două sunt remarcabile pentru dezvoltarea lor proporțională mai mare, și anume, organele tactile și organele vizuale. Primii sunt în curând depășiți în importanță de către cei din urmă. Simțul vizual, într-adevăr, și ganglionii nervoși asociați, ating o dezvoltare cu totul excepțională la insectele și moluștele superioare.

7. Simțul gustului și cel al mirosului sunt dezvoltate într-o măsură mult mai mică. Este chiar dificil să indicăm organe distincte sau suprafețe impresionabile, cu siguranță dedicate recepției de impresii de acest fel.

8. Simțul auzului este, de asemenea, dezvoltat într-o foarte mică măsură. Niciun organ de simț distinct nu a fost descoperit, cu excepția câtorva insecte și a membrilor sub-regatului Mollusca. Cu toate acestea, nu prezintă un interes mic să constatăm că, acolo unde există aceste organe, nervii care provin de la aceștia nu sunt în relație directă cu creierul, ci sunt imediat conectați cu unul dintre principalii centri nervoși locomotori ai corpului.

9. Ganglionii asociați care reprezintă creierul unic sau dublu sunt, la animalele care posedă un cap, centrele în care toate impresiile din organele de simț, cu excepția celor menționate ultima dată (auditivul), se reflectă asupra grupurilor adecvate de mușchi. Această „reflecție are loc odată sau după ce stimulul a trecut prin alți ganglioni, de unde este transmis de-a lungul nervilor acelor grupuri sau combinații de mușchi ale căror contracții simultane sau succesive dau naștere răspunsului organismului la astfel de impresii. Poate fi ușor de înțeles. Prin urmare, la toate aceste animale, perfecțiunea organelor de simț, dimensiunea creierului și puterea de a executa mișcări musculare variate sunt strâns legate între ele.

10. Dar o corelație destul de paralelă se stabilește și între aceste diverse evoluții și cea a organelor interne. O complexitate viscerală în creștere este atinsă treptat. O astfel de complexitate viscerală crescută implică necesitatea unei dezvoltări ulterioare a comunicațiilor nervoase. Câteva organe interne trebuie aduse într-o relație mai perfectă cu sistemul nervos senzorio-motor și, de asemenea, unul cu celălalt, pentru toate acțiunile comune în care pot fi afectate două sau mai multe dintre ele.

11. La animalele nevertebrate, sistemul visceral al nervilor are, comparativ cu restul sistemului nervos, o dezvoltare proporțională mai mare decât la animalele vertebrate. Importanța sa în rândul Invertebrate nu este afectat de dezvoltarea enormă a creierului și măduvei spinării, care se declară treptat printre Vertebrate.

12. Impresiile care provin din viscere și care stimulează organismul la mișcări de diferite tipuri, fie în căutarea hranei, fie a unui partener, ar avea, prin urmare, o importanță proporțional mai mare ca parte a vieții mentale obișnuite a animalelor nevertebrate. Mișcările astfel inițiate vor găsi o bază pentru dezvoltarea multor așa-numite acte instinctive.


10: nevertebrate II - Biologie

    *** ACEST SITE WEB ESTE O ARHIVĂ ***

  • Programul prelegerilor
  • Program de laborator
  • Materiale eClass
  • Bibliografie adnotată:
    • Orientări și resurse
    • Cele mai bune adnotări din anii trecuți
    • Cum să evitați plagiatul
    • Lucrări de cercetare cool
    • Descărcați șablonul de copertă
    • Trimiteți online
    • Cladogramă pentru Z250 Metazoa
    • Clasificarea animalelor:
      • Manual (Pearse și colab.)
      • ESTE
      • Taxonomicon
      • ZooBank
      • Imagini de studiu de laborator
      • Filme de laborator
      • Foaie de lucru Termeni de laborator (pdf sau doc)
      • Animații pe computer (prelegere și laborator)
      • Exemple de probe (prelegere și laborator)
      • Teste de diversitate / filogenie
      • Lecturi recomandate în text
      • Rădăcini grecești și latine pentru termenii de biologie
      • Cursuri de vară și toamnă Bamfield
      • Alte cursuri inversate la U of A
      • Linkuri externe

      Instructori:

      Asistenți didactici:

        Invertebrate vii, 1987
        Pearse, Pearse, Buchsbaum și Buchsbaum
        Blackwell, Boston, MA ISBN 0-86542-312-1
        (lecturi recomandate din text)

      • Web of Science (foarte util pentru a găsi lucrări recente ȘI pentru a găsi lucrări care citează o anumită lucrare mai veche)
      • JSTOR (util pentru găsirea lucrărilor din era pre-digitală, chiar și până în 1665! Acoperirea jurnalului este însă limitată)

      Răsfoiți Arborele Vieții filelor de animale după cum urmează în Zool 250 și examinați caracterele cheie care definesc ramurile majore.

      • Iarna 1997 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 1998 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 1999 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2000 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2002 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2004 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2005 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2006 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2007 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2009 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2011 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2012 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2013 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2014 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2015 (vizualizați comentariile studenților)
      • Iarna 2016 (vizualizați comentariile studenților)

      PROGRAM DE CONFERINȚĂ - Iarna 2017

      (a se vedea, de asemenea, sarcinile de lectură a manualelor și cladograma filelor animale)

      IANUARIE
      Luni 9 Introducere: De ce să studiezi nevertebratele? (preliminarii cursului, schiță)
      Miercuri 11 Diversitate, filogenie, clasificare (schiță)
      (Cladograma Metazoa)
      Vin 13 Personaje cheie care definesc Arborele Vieții (schiță)
      Luni 16 Kingdom Protista (schița 1, schița 2)
      (Cladogramă Protista, imagini de studiu)
      Miercuri 18 Originea Metazoa Porifera (I): Introducere (schiță)
      Vineri 20 Porifera (II): Funcție și diversitate (contur) Placozoa (contur)
      (Cladograma Porifera, imagini de studiu, animație)
      Luni 23 Cnidaria (I): Introducere, țesuturi, tipuri de celule (schiță)
      Miercuri 25 Cnidaria (II): Diversitate - Hydrozoa, Scyphozoa (contur)
      (Cnidaria cladogramă și imagini de studiu Animații ale ciclului de viață: Hydrozoa, Scyphozoa)
      Vineri 27 Cnidaria (III): Diversitate - Anthozoa (contur) Ctenophora (contur)
      (Cladogramă Ctenophora și imagini de studiu)
      Luni 30 Bilateria: Caracteristici generale (schiță)
      (Animația sistemelor excretoare câteva perspective amuzante asupra simetriei)

      FEBRUARIE
      Miercuri 1 Protostomia și Deuterostomia (schiță)
      (Cladograma Metazoa)
      Vineri 3 Platyhelminthes (I): Introducere, Turbellaria (schiță + linkuri)
      (Cladograma Platyhelminthes și imagini de studiu)
      Luni 6 Platyhelminthes (II): Taxoni paraziți (contur), Nemertea (contur)
      (Cladograma Platyhelminthes și imagini de studiu)
      Miercuri 8 Aschelminthes (I): Prezentare generală (schiță)
      (Aschelminthes cladogramă și imagini de studiu)
      Vineri 10 Aschelminthes (II): Diversitate - Nematoda, Rotifera (contur), Alte filuri (contur)
      (Aschelminthes studiază imaginile)
      Luni 13 Mollusca (I): Introducere și prezentare generală (schiță)
      (Cladograma Mollusca)
      Miercuri 15 Mollusca (II): Diversitate - clase minore (schiță)
      (imagini pentru studiul diversității moluștelor)
      Vineri 17 EXAMEN DE CONFERINȚĂ PE TERMEN
      (vizualizați exemple de întrebări aici)
      20 - 24 SĂPTĂMÂNA DE CITITURI
      Luni 27 Mollusca (III): Diversitate - Gastropoda (schiță)
      (Imagini de studiu Gastropoda)
      (Citiți poezia memorabilă a lui Garstang: Cum a primit rotopul gastropodul)

      MARTIE
      Miercuri 1 Mollusca (IV): Diversitate - Bivalvia, Scaphopoda (contur)
      (Imagini de studiu Bivalvia Animații pentru hrănirea particulelor: filibranh, eulamellibranch)
      Vineri 3 Mollusca (V): Diversitate - Cefalopodă (schiță)
      (Imagini de studiu Cephalopoda Animatie de inot calamar)
      Luni 6 Metamerism Annelida (I) - Polychaeta (contur)
      (Cladogramă Annelida și imagini de studiu Animație locomoție polichete)
      (Încercați cheia Rhyming pentru familiile de polihete)
      Miercuri 8 Annelida (II): Oligochaeta (contur)
      (Cladogramă Annelida și imagini de studiu animație de locomoție a viermilor)
      Vineri 10 Annelida (III): Hirudinea (schiță)
      Luni 13 Mai mulți viermi: Echiura, Pogonophora, Sipuncula (contur)
      (Mai multe viermi cladogramă și imagini de studiu)
      Miercuri 15 Artropod (I): Origini, Onychophora, Tardigrada (schiță)
      (Cladograma Onychophora și imaginea de studiu)
      Vineri 17 Arthropoda (II): Prezentare generală, exoschelet și năpârlire (contur)
      (Cladograma Arthropoda)
      Luni 20 Arthropoda (III): membre și mușchi (contur)
      (Animatie cu gheare + membre)
      Miercuri 22 Arthropoda (IV): Ochi, respirație și celome (contur)
      Vineri 24 Arthropoda (V): diversitate, introducere și crustacee (schiță, schiță)
      (Cladograma crustaceei și imagini de studiu)
      Luni 27 Artropod (VI): Alte subfile (contur)
      (Cladograme Arthropoda & Pterygota, alte imagini de studiu ale artropodelor)
      Miercuri 29 Artropod (VI): Alte subfile (continuare) (contur)
      (Cladograme Arthropoda & Pterygota, alte imagini de studiu ale artropodelor)
      Vin 31 Deuterostomia Echinodermata (I): Prezentare generală, planuri corporale (schiță)
      (Echinoderm cladogramă și imagini de studiu)

      APRILIE
      Luni 3 Echinodermata (II): schelet, sistem vascular de apă (contur)
      (Echinoderm cladogramă și imagini de studiu)
      Miercuri 5 Echinodermata (III): hrănire, locomoție, dezvoltare (schiță)
      (Echinoderm cladogramă și imagini de studiu Animarea hrănirii urchinului)
      Vineri 7 Lofoforați, hemicordate (contur)
      (Cladograma deuterostomului, imagini de studiu)
      Luni 10 Acordate nevertebrate (contur)
      (Cladogramă chordată și imagini de studiu pentru amplificatoare Animatie de hrănire cu jet de mare)
      Miercuri 12 Relațiile deuterostome, recenzia Arborelui vieții (schiță)
      Vineri 14 Fără clasă (Vinerea Mare)
      Vineri 21 EXAMEN DE CONFERINȚĂ FINALĂ
      (0900, Pavilion Rows 24, 26, 28 (locuri 1-25))
      Miercuri 3 mai EXAMENUL APĂRAT
      (0900, BioSciences Z211)

      Copyright & COPY 1997-2017 de A. Richard Palmer. Toate drepturile rezervate.
      (revizuit la 17 aprilie 2019)


      Nevertebrate - Una dintre cele două grupări majore de animale

      Există două grupuri de bază de animale superioare. Sunt vertebrate și nevertebrate. În timp ce ambele au avansat prin procesele de evoluție, există o diferență fundamentală. Nevertebrate nu au coloane vertebrale. Ambele grupuri se află în Regatul Animalia, dar corpurile lor sunt organizate diferit. Ce face diferitele nevertebrate? Toate nevertebratele au trăsături comune. La baza lumii nevertebratelor se află bureții. Uneori nu se potrivesc, dar fac încă parte din grup. Iată lista mică drăguță și îngrijită.

      (1) Sunt multicelular. Este mai mult decât a fi o colonie de celule individuale. Celulele lucrează împreună pentru supraviețuirea organismului. Toate celulele au sarcini și responsabilități specifice.

      (2) Fără coloană vertebrală. Am vorbit deja despre aceasta. Aceasta este întreaga definiție a nevertebratului, nu vertebre.

      (3) Fără pereți celulari. Când am vorbit despre plante, am menționat întotdeauna pereții celulari. Nevertebratele nu le au. Amintiți-vă că, chiar dacă niciunul dintre ei nu arată ca animale, sunt. A fi animal înseamnă că nu ai perete celular.

      (4) Iată câteva care au atașat calificativul & quotmost & quot. Asta înseamnă că nu toți au trăsătura, dar majoritatea o au. Majoritatea au șervețele (nu bureți) care sunt organizații specifice de celule. Majoritatea se reproduc sexual (nu asexual). Asta înseamnă două gameti se combină pentru a forma un nou organism. Acești gameti provin din organisme separate (masculin și feminin).

      Majoritatea nevertebratelor se pot mișca. Chiar și bureții se mișcă atunci când sunt foarte tineri și foarte mici. Odată ce se așează nu se mai mișcă. Alte nevertebrate precum homarii și insectele se mișcă în întreaga lor viață. Majoritatea nevertebratelor sunt organizate într-un mod numit simetric. Simetric organizare înseamnă când puteți trage o linie în josul mijlocului organismului și cele două părți arată ca imagini în oglindă. Desenați o linie în mijlocul dvs. și o parte arată ca cealaltă parte. Dacă trageți o linie în mijlocul unei caracatițe, veți găsi două fețe cu părți egale. Îți amintești că am spus cel mai mult? Bureții și unii corali nu sunt simetrici.

      (5) nevertebratele nu își pot face propriile alimente. Oamenii de știință folosesc cuvântul heterotrofă. Heterotrofii se hrănesc cu alte lucruri pentru a-și obține energia. Plantele sunt autotrofe. Își fac singuri mâncarea. A fi heterotrof este una dintre principalele caracteristici ale animalului. Mâncăm lucruri, fie că sunt plante sau alte animale. Așa funcționează lumea.


      Subfilul Hexapoda

      Numele Hexapoda denotă prezența a șase picioare (trei perechi) la aceste animale, diferențiate de numărul de perechi prezente în alte artropode. Hexapodele se caracterizează prin prezența capului, a toracelui și a abdomenului, constituind trei tagme. Toracele poartă aripile, precum și șase picioare în trei perechi. Multe dintre insectele comune pe care le întâlnim zilnic - inclusiv furnici, gândaci, fluturi și muște - sunt exemple de Hexapoda.

      Dintre hexapode, insectele (Figura 1) sunt cea mai mare clasă în ceea ce privește diversitatea speciilor, precum și biomasa din habitatele terestre. De obicei, capul poartă o pereche de antene senzoriale, mandibule ca părți bucale, o pereche de ochi compuși și niște ocelli (ochi simpli), împreună cu numeroase fire de păr senzoriale. Toracele poartă trei perechi de picioare (o pereche pe segment) și două perechi de aripi, cu câte o pereche pe al doilea și al treilea segment toracic. Abdomenul are de obicei unsprezece segmente și poartă deschideri de reproducere. Hexapoda include insecte cu aripi (cum ar fi muștele fructelor) și fără aripi (cum ar fi puricii).

      Figura 1. În această anatomie de bază a unei insecte hexapode, rețineți că insectele au un sistem digestiv dezvoltat (galben), un sistem respirator (albastru), un sistem circulator (roșu) și un sistem nervos (roșu).

      Întrebare practică

      Care dintre următoarele afirmații despre insecte este falsă?

      1. Insectele au atât vase de sânge dorsale, cât și ventrale.
      2. Insectele au spirale, deschideri care permit pătrunderea aerului.
      3. Traheea face parte din sistemul digestiv.
      4. Insectele au un sistem digestiv dezvoltat, cu gură, cultură și intestin.

      Biologia reproducerii nevertebratelor, volumul 10, partea B, progresul în endocrinologia dezvoltării

      DR. KG. ADIYODI, fost profesor de fiziologie și decan, Facultatea de Științe, Universitatea Calicut, Kerala, India și Vicecancelar, Universitatea Cochin de Știință și Tehnologie, Kochi, este acum comisar pentru serviciul public la Guvernul Indiei, New Delhi. Un distins biolog al reproducerii nevertebratelor, care a conferit disciplinei biologiei reproducerii nevertebratelor o caracteristică și o identitate globală proprii, Dr. K.G. Adiyodi este secretar fondator al Societății Internaționale de Reproducere Invertebrată, fondator redactor-șef al Jurnalului Internațional de Reproducere și Dezvoltare a Invertebratelor și președinte fondator al Societății Indiene de Reproducere a Invertebratelor.

      DR. RITA G. ADIYODI, fost Rhodes Visiting Fellow, SomervilleCollege, Oxford (1976-78), este profesor de zoologie la CalicutUniversity. A ocupat funcția de președinte al Biroului de reprobiologie și acvacultură al crustaceelor ​​din India și vicepreședinte al Societății indiene de reproducere a nevertebratelor. Dr. Rita Adiyodi a reprezentat India în cadrul Comitetului internațional de endocrinologie comparată.
      Adiyodis au lucrat mult, în ultimele trei decenii, la endocrinologia și fiziologia creșterii și reproducerii artropodelor, în principal crustacee.


      Priveste filmarea: Pesti corali nevertebrate acvarii marine (Ianuarie 2022).