Informație

Depozite online de fotografii cu microscop electronic cu scanare?


M-am uitat la fiecare fotografie comună Wikimedia din categoria „microscop electronic cu scanare”. Din păcate, nu am putut găsi alte depozite de astfel de fotografii, dar aș privi cu ușurință și fiecare fotografie de acolo. Mă surprinde faptul că astfel de depozite sunt, de asemenea, obligate să fie utile biologilor și studenților la biologie. O simplă căutare pe Google nu a dat prea mult. Poate ajuta cineva?


În primul rând, aș dori să recomand colecția publică a Universității din Dartmouth, aflată aici. Au atât imagini SEM, cât și TEM ale unei game largi de organisme și celule de la alge pentru a vedea arici prin orice, de la holeră la celule de mamifere. Imaginile sunt de înaltă calitate, complet subtitrate și atribuite corespunzător.

Sunt puțin confuz cu privire la problema pe care o aveți cu google - vedeți comentariul meu original la întrebarea dvs. Cu toate acestea, m-am uitat la fotografiile Wikimedia Commons din categoria SEM și am văzut că acestea sunt fie imagini luate cu, imagini cu microscoape SEM, fie desene tehnice privind funcția lor. Presupun că sunteți în căutarea imaginilor făcute cu SEM.

Am reușit să găsesc un număr mare de imagini similare cu cele din comun cu o căutare Google Image - Am citit mai sus că aveți probleme cu această abordare, așa că probabil încercați termenul de căutare „imagini SEM” în căutarea de imagini (sau această căutare pentru a evita duplicarea imaginilor pe care le-ați văzut deja pe Wiki Commons)?

Exemple găsite doar pe prima pagină:


The Cell - an Image Library de David Orloff are mii de imagini SEM.


Aruncă o privire la:

  • Galeria de imagini XTALENT, mai mult de 600 de imagini, actualizată ultima dată în 2006, totuși.
  • Dennis Kunkel Microscopy, Inc., "bibliotecă științifică de fotografii cu fotografii de microscop cu lumină și imagini cu microscopie electronică care prezintă fotografii de știință și microscopie biomedicală".
  • Biblioteca SEM a Universității de Stat din Iowa, include imagini trimise de studenți din tot statul Iowa.

Aruncați o privire la site-ul meu web, care are o secțiune numită Imagini. http://www.hssemgroup.com/ Există mai mult de 13 site-uri listate care au sute de imagini SEM postate


Afișarea afișelor cu microscop electronic

Filtre

Biblioteca foto științifică

Biblioteca foto științifică

Biblioteca foto științifică

Steve Gschmeissner

Steve Gschmeissner / Biblioteca foto științifică

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner / Biblioteca foto științifică

Steve Gschmeissner

Ami Images

Karl Gaff / Biblioteca foto științifică

Biblioteca foto științifică

Colin Cuthbert / Biblioteca foto științifică

Colin Cuthbert / Biblioteca foto științifică

Colin Cuthbert / Biblioteca foto științifică

Colin Cuthbert / Biblioteca foto științifică

Steve Gschmeissner

Biblioteca foto științifică

Biblioteca de drepturi de autor Crown / Health & Safety Laboratory Photo Library

Pascal Goetgheluck / Science Photo Library

Elena Hartley / elabarts / science Photo Library

Elena Hartley / elabarts / science Photo Library

Steve Gschmeissner / Biblioteca foto științifică

Maximilian Stock Ltd / Biblioteca foto științifică

Pascal Goetgheluck / Biblioteca foto științifică

Dr. Jurgen Scriba / Biblioteca foto științifică

Maximilian Stock Ltd / Biblioteca foto științifică

Pascal Goetgheluck / Science Photo Library

Sinclair Stammers / Biblioteca foto științifică

Petr Jan Juracka

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Institute Naționale de Sănătate

Biblioteca foto științifică

Profesorul T. Naguro

Biblioteca foto științifică

Susumu Nishinaga

Steve Gschmeissner

Muzeul de Istorie Naturală, Londra

Profesorul T. Naguro

Institute Naționale de Sănătate

Profesorul T. Naguro

Profesorul T. Naguro

Muzeul de Istorie Naturală, Londra

Biblioteca foto științifică

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Institute Naționale de Sănătate

Steve Gschmeissner

Biblioteca foto științifică

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Biblioteca foto științifică

Biblioteca foto științifică

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Profesorul T. Naguro

Steve Gschmeissner

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Muzeul de Istorie Naturală, Londra

Steve Gschmeissner

Profesorul T. Naguro

Profesorul T. Naguro

1 - 72 din 12.616 postere cu microscop electronic cu scanare de vânzare

Am livrat milioane de articole în întreaga lume pentru peste 1 milion de artiști. Fiecare achiziție are o garanție de 30 de zile pentru returnarea banilor.

Compania noastră

Crea

VANZATORI

A lua legatura

Rămâi conectat

Înscrieți-vă la newsletter pentru oferte exclusive, coduri de reduceri și multe altele.


Lumea naturală: imagini microscopice

Explorează imagini microscopice ale obiectelor care fac parte din lumea noastră naturală.

Aceasta listează logo-urile programelor sau partenerilor NG Education care au furnizat sau au contribuit conținutul de pe această pagină. Program

Compararea obiectelor la scara macro, micro și nano este un aspect important al multor eforturi științifice și domenii de studiu. Vizualizarea și înțelegerea comportamentului și proprietăților obiectelor la nano-scară poate fi o provocare, deoarece obiectele sunt foarte mici.

Pentru a obține o perspectivă asupra dimensiunii relative a obiectelor la nano-scară, gândiți-vă la acest lucru:

  • Un metru este puțin mai mare decât o curte. Un elev elementar are o înălțime de aproximativ un metru.
  • Un centimetru este 1/100 m de metru. Un cub de zahăr are o lățime de aproximativ un centimetru.
  • Un milimetru este 1/1000 m de metru. Un centimetru are o grosime de aproximativ un milimetru, iar la fel este și o agrafă.
  • Un micrometru, numit și micron, este o milionime de metru. Un păr din cap are o lățime de aproximativ 40-50 microni.
  • Un nanometru este de 1.000 de ori mai mic decât un micrometru. O foaie de hârtie are o grosime de aproximativ 100.000 nanometri. Un inch este egal cu 25,4 nanometri.

Lucrurile care sunt măsurate în metri se află la scara macro. Acestea includ lucruri pe care le putem vedea cu ochii noștri de la ceva măsurat în mile până la un bob de nisip. Lucrurile de la scară micro, bacterii și celule asemănătoare mdashului, măsurate în micrometri și pot fi văzute numai cu un microscop standard. Însă lucrurile pe scară nanometrică, măsurate în nanometri, sunt atât de mici încât pot fi văzute numai cu instrumente de laborator specializate precum Microscoape electronice de scanare (SEM).

Imaginile din categoria Lumea naturală includ obiecte care fac parte din natură și de la o floare și polen la o omidă și un acarian parazit. În fiecare an, persoanele care dețin microscopuri electronice de scanare de la producătorul de microscop FEI introduc cele mai bune imagini microscopice în Concursul de imagini FEI. Imaginile din această colecție provin din acel concurs.

Despre Scale

Aflați cum să măsurați dimensiunea obiectelor din această colecție. Faceți clic și trageți pentru a muta imaginea pentru a vedea partea de jos & mdashor descărcați imaginea & mda și notați bara de scală. (O imagine & mdash Yellow Mimosa Flower & mdash nu au o bară de scară, dar dimensiunea imaginii este furnizată în informațiile descriptive.) Această bară va fi diferită pentru fiecare imagine. Aceste bare de scară sunt utilizate la fel ca barele de scară de pe hărți și mdash, unde un centimetru ar putea fi egal cu 100 de mile, de exemplu. Utilizați o bucată de hârtie, o riglă sau alt dispozitiv de măsurare pentru a determina dimensiunea obiectului în funcție de scara de pe imagine. Rețineți că scala poate fi indicată în milimetri, micrometri sau nanometri. Apoi listați imaginile pe hârtie sau plasați imaginile descărcate în ordine, în funcție de dimensiune și de la cel mai mare la cel mai mic.

Despre imagini cu microscop electronic

Toate imaginile realizate cu microscopuri electronice sunt alb-negru din cauza absenței luminii în proces. Culoarea este adăugată în fazele de post-procesare.

Când măriți sau decupați imagini cu bare de scară, cum ar fi imaginile microscopice din această colecție, asigurați-vă că păstrați raportul original al imaginii și asigurați-vă că totul din imagine este redus sau mărit proporțional.


Microscopie

Alăturați-vă laboratorului de microscopie și aflați despre diferitele tipuri de microscopie pentru a înțelege mecanismele din spatele lor. Veți fi instruit în microscopie luminoasă, microscopie electronică de transmisie și microscopie fluorescentă.

Utilizați mărirea

În laboratorul de microscopie vi se vor prezenta diapozitive intestinale de pui care au fost colorate cu Anilin, Orange G și Fuchsin. Folosind mărirea de 5x, veți identifica vilozitatea și apoi veți continua cu măriri mai mari pentru a identifica mușchiul neted, țesutul extracelular, celulele epiteliale, celulele Goblet și nucleele.

Încercați microscopul electronic

Microscoapele electronice pot fi folosite pentru a vizualiza obiecte care sunt prea mici pentru a fi văzute atunci când se utilizează un microscop cu lumină - de exemplu microvilii, mitocondriile și joncțiunile dintre celule. În laboratorul de microscopie, veți examina o lamă de intestin de pui care este special pregătită pentru un microscop electronic cu transmisie. Puteți mări și micșora pentru a observa diferite structuri celulare.

Aflați despre tehnicile de colorare a fluorescenței

Veți afla despre tehnicile de colorare a fluorescenței și cum poate fi utilizată pentru a vizualiza structuri specifice. De exemplu, prin colorarea ADN-ului cu DAPI, puteți identifica cu ușurință nucleul unei celule. În această parte a laboratorului, veți examina o probă de intestin de pui care este infectată cu un retrovirus și veți observa cum virusul infectează limfocitele și cum inhibă inflamația. Retrovirusul poate fi dezvoltat în continuare ca medicament pentru boala celiacă.


Cele mai uimitoare și mai ciudate imagini ale anului din biologie

Puține discipline sunt la fel de pline de complexitate și mister ca biologia. Dar, ca în orice știință, interesul public trebuie câștigat. Direcționarea globilor oculari publici spre studiul vieții este motivul pentru care Wellcome Trust din Marea Britanie găzduiește Wellcome Image Awards, prezentând unele dintre cele mai incredibile, neobișnuite și, uneori, imagini deranjante din toate științele biologice.

Câștigătorul general din acest an, anunțat astăzi, este un cadru care înclină fălcile care arată un făt de cal de 5 luni. Plutind deasupra pântecului său deschis, vălul organic delicat al părților placentei este suficient pentru a dezvălui două copite mici ale unui mânz în curs de dezvoltare. Este o expresie uimitoare a fragilității vieții, la fel de morbidă și senină. A câștigat pentru că îndeplinește obiectivul explicit al premiului: de a atrage atenția publicului și de a inspira mirare.

„Nu se răspândește doar alfabetizarea științifică, nu este doar ca o abordare paternalistă în care vrem să„ învățăm masele despre știință ”, spune Catherine Draycott, șefa Wellcome Images,„ Este vorba mai mult despre angajarea oamenilor și de a spune, Dumnezeul meu, acesta este lucruri uimitoare, ce ar putea fi asta o imagine? ”și să le atragă.”

Alți concurenți includ secțiunea transversală a unei limbi de pisică, o micrografie a unei viespi parazitoide lungi de 2 mm și spatele unei femei în vârstă afectate de scolioză. Totuși, nu toate imaginile sunt fotografii - sunt incluse, de asemenea, o ilustrare a boabelor de polen și o scanare tipărită 3D a plămânilor și a cutiei toracice a pacientului. Se iau în considerare orice, de la ilustrații desenate manual la cele mai avansate tehnologii de imagistică. Această flexibilitate în mass-media înseamnă că conceptele sau faptele conținute într-o imagine pot avea un rol central în realizarea tehnică, deși gama și complexitatea trimiterilor sunt cu siguranță în creștere pe măsură ce tehnologia de imagistică se îmbunătățește.

„Constatăm că judecătorii tind să fie mult mai duri în ceea ce privește fotografia directă și ilustrațiile drepte, deoarece așteaptă atât de mult de la fotografia de artă și ilustrație”, spune Draycott. „Cu imaginile științifice, sunt aproape dispuși să accepte, poate, unele neclare, ici și colo, pentru că este adevăratul lucru și știu că este și este ceva ce nu poți vedea cu ochiul liber.”

Limbă de pisică, secțiune transversală - David Linstead Micrografie electronică de scanare a unui ochi de muște verde. Multe specii de afide, cunoscute și sub denumirea de muște verde, sunt dăunători agricoli majori care se hrănesc cu seva vegetală. Afidele au o pereche de ochi compuși curbați, care umflă din cap și au un unghi larg de vedere. Fiecare ochi este alcătuit din mii de unități repetate cunoscute sub numele de „omatidie”, fiecare cu o lentilă mică pe suprafața frontală. Fiecare obiectiv se confruntă cu o direcție ușor diferită și, împreună, produc o imagine mozaic. Acest lucru permite muștei să vadă mișcări foarte rapide, dar nu detalii fine sau obiecte care sunt departe. Structura circulară mică (tuberculul ocular sus stânga) poate ajuta insectele să vadă lumina polarizată. Lățimea imaginii este de 280 micrometri (0,28 mm) .— Kevin Mackenzie, Universitatea din Aberdeen

Premiul nu este o competiție și oricine poate depune, om de știință sau nu. Imaginea câștigătoare a unui uter de cal nu a fost luată de un cercetător, de exemplu, ci de un fotograf de artă. În schimb, fotografia încadrată sensibil și luminată dramatic a coloanei vertebrale scoliotice a fost făcută ca parte a lucrării periodice de documentare a cercetătorului.

Fiecare imagine dezvăluie o perspectivă sublimă asupra lucrurilor pe care le putem considera de obicei banale - musca care te enervează pe măsură ce te așezi să citești o carte este, la o inspecție atentă, un peisaj extraterestru viu și accidentat, un RMN tractografic al creierului este greu de distins de o hartă a rutelor globale de transport maritim, doar aceasta este pentru gânduri și acțiuni în loc de bunuri și materiale. Astfel de schimbări sinestezice de perspectivă sunt puterea reală a unor imagini ca acestea.

„Este vorba despre înțelegerea vieții, a morții, a sexului și a bolilor: pietrele de temelie ale dramaturgiei și artei”, a spus omul de știință și radiodifuzor Adam Rutherford, în timp ce prezenta premiile la ceremonia din acest an.

Micrografie electronică de scanare a ramurilor asemănătoare copacilor (copac dendritic) care se răspândesc dintr-un anumit tip de celulă nervoasă (celula Purkinje sau neuron) găsită în creier. Proiecțiile asemănătoare degetelor din această rețea elaborată acționează ca niște senzori mici, preluând informații și transmitând mesaje pentru a ajuta la controlul și coordonarea mișcării musculare. Acest neuron particular provine din cortexul cerebelos dintr-un creier de șobolan. Pentru a ne permite să vedem arborele dendritic, această celulă Purkinje a fost umplută cu un marker vizual înainte de a fi imaginată prin microscopie electronică de scanare cu fascicul de ioni, care permite reconstruirea neuronilor și a circuitelor neuronale la rezoluție înaltă. Lățimea imaginii este de 110 micrometri (0,11 mm). - Prof. M. Hausser, Sarah Rieubland și Arnd Roth, UCL Micrografie confocală a plămânilor întregi de șoarece (albastru și verde). Microparticulele care pot transporta medicamente (roz) sunt studiate pentru a vedea dacă pot livra aceste medicamente în plămâni. Terapiile anticancerigene actuale au multe efecte secundare toxice, astfel încât cercetătorii speră că aceste microparticule ar putea livra într-o zi medicamente anticanceroase într-un mod mult mai simplu și mai bine direcționat - de exemplu, într-un inhalator - cu mai puține efecte secundare. Deoarece microparticulele eliberează medicamentul în timp, pot fi necesare mai puține doze. Plămânul drept la șoareci este împărțit în patru lobi (partea dreaptă a imaginii), dar plămânul stâng are un singur lob (partea stângă a imaginii). Resturile de trahee (traheea) și țesutul înconjurător sunt, de asemenea, vizibile (centru). Lățimea imaginii este de 12,7 mm. - Gregory Szeto, Adelaide Tovar, Jeffrey Wyckoff, Institutul Koch, drept de autor MIT

Wellcome Trust, înființat în 1936, deține premiul sporadic din 1997, în conformitate cu dorințele fondatorului și magnatului farmaceutic Henry Wellcome. El a fost el însuși un prodigios colecționar de artefacte medicale și a avut grijă ca imensa sa avere să continue să sprijine cercetarea medicală. Încrederea a devenit publică în anii 80 și menține investiții în întreaga lume și în nenumărate industrii în afara domeniului farmaceutic. În timp ce afacerea Wellcome a ajuns prin diferite fuziuni ca parte a mega companiei farmaceutice Glasko-Smith-Kline, Wellcome Trust menține o dotare independentă de aproape 30 de miliarde de dolari, devenind al doilea cel mai mare finanțator privat din spatele Fundației Gates.

Ca atare, este bine situat pentru a partaja cu alte organizații în promovarea științei medicale. Parteneriatele cu MIT, Universitatea din Texas din Galveston și numeroase alte muzee și organizații din Marea Britanie înseamnă că imaginile din cadrul premiului vor fi expuse în 11 astfel de locații, pe lângă spațiul expozițional din sediul central al Wellcome din Londra. De asemenea, se vor alătura celor peste 40.000 de imagini găzduite în colecția online a Wellcome.

Fotografia cu spatele unei femei în vârstă de 79 de ani, care prezintă o coloană vertebrală anormal de curbată. Această înfățișare înclinată este cunoscută sub numele de cifoză sau „cocoașa văduvei” și face ca partea superioară a spatelui și umerii să se rotunjească înainte. Deși cifoza poate apărea la orice vârstă, este mai frecvent observată la femeile în vârstă. Există multe cauze diferite, inclusiv o postură slabă, leziuni, osteoporoză, cancer și tratamente pentru cancer, infecție, un defect congenital și boli degenerative sau endocrine. Pe lângă faptul că are o coloană vertebrală anormal de curbată, alte simptome pot include dureri de spate, rigiditate și - în cazuri severe - dificultăți de respirație sau de mâncare. Opțiunile de tratament sunt variate și vor depinde de cauza și severitatea afecțiunii. - Mark Bartley, Cambridge University Spitale NHS Foundation Trust

Pe măsură ce volumul de depuneri crește și interesul public se extinde, Wellcome Image Award poate deveni un eveniment anual. Ca activitate a unei organizații caritabile, este încurajator să vedem un canal care se deschide din ce în ce mai larg pentru imagini care inspiră curiozitate, despre un domeniu care are nevoie de cât mai mult sprijin. Indiferent dacă ne pot arăta sau nu o imagine, inima lui Wellcome pare să fie în locul potrivit.

„Nu se intenționează să fie în niciun fel partizan, ci este destinat să atragă oricine ar putea fi interesat de știință sau să îi intereseze pe oameni în știință”, spune Draycott. „Ideea este că vrem doar mai mulți oameni interesați pentru a avea mai mulți tineri strălucitori care intră pe teren”.

Dacă v-a plăcut să citiți acest lucru, faceți clic pe „Recomandați” de mai jos.
Acest lucru vă va ajuta să împărtășiți povestea cu alții.


Planuri de lecții de biologie

Bug Blitz - Studiu în biodiversitate
Microscop Mania
Studiul apei din iazuri
Lecții din Lorax
Hydra Investigation
Provocarea clasificării animalelor
Celule incredibile
Zona de construcții și proiectul de celule de clasă
Mitosis Flip Books
Genetica cu un zâmbet + SpongeBob Genetica
Keychains ADN și replicarea amplificatorului
Joc de putere proteică
Idei care conțin ouă pentru difuzia de osmoză și amplificator
Activități ale corpului uman (sisteme corporale, sistem osos, sistem muscular)

De asemenea, verificați.

Știință prostească - O activitate cheie dihotomică în Știință generală secțiune!

Mai multe lecții pentru biologie sunt disponibile la
Centrul naturii - Pagina lecției - Explorați un sortiment de idei de lecții și legături pentru a explora lumea naturală.
Proiect Adopt-An-Insect - Activități, foi de lucru și link-uri pentru a investiga lumea insectelor!
Lecții de Zile Vulturului și Resurse pentru Amperi - Explorați lumea vulturilor cheli cu elevii dvs.!

De asemenea, vizitați Link-uri pentru planul de lecție pentru biologie - Link-uri către resursele mele online preferate pentru planuri de lecții, activități și foi de lucru.

Lecții de internet
Notă pentru profesori: vă rugăm să acordați timp pentru a previzualiza linkurile de pe orice sarcină pe Internet înainte de a o utiliza cu elevii dvs. Odată cu natura în continuă schimbare a internetului, linkurile pot fi întrerupte sau site-urile web nu mai sunt disponibile. Dacă găsiți o problemă, vă rugăm să ne anunțați folosind formularul de contact.

  • Proiecte UPick - Ecologie sau Biologie - Elevii aleg proiectele pe care doresc să le finalizeze pentru a câștiga puncte. Fiecare casetă poate fi completată o singură dată, dar poate face casete suplimentare pentru a câștiga puncte de credit suplimentare. Am inclus o listă de vocabular din unitatea noastră Ecologie, care este accesibilă și pe Quizlet.

MicroMania Online 2015 (Lecție pe internet) - Utilizați această foaie de lucru pentru a vă ajuta studenții să exploreze istoria microscopului, precum și alte site-uri listate pe pagina Microscoape din zona pentru copii.

Microscoape electronice online (pdf) (Lecție pe Internet) - Utilizați această foaie de lucru pentru a vă ajuta elevii să învețe mai multe despre microscopul electronic cu scanare, precum și să vadă imaginile create de un microscop electronic. Site-urile web pentru această lecție sunt listate pe pagina Cells & amp Microscopes din Kid Zone.

Laboratorul Internet Protists (pdf) - Explorați viața într-o picătură de apă din iaz cu această foaie de lucru creată de Suzan Moyer. Laboratorul folosește site-ul celei mai mici pagini listate pe pagina Biology- Pond Water Links din zona Kid, precum și pagina Indexul organismelor (pdf) din proiectul Pond Water Survey.

Site-uri alimentare online - Studenții folosesc link-urile de pe pagina World Natural din Kid Zone pentru a găsi informații despre lanțurile alimentare și rețelele. Activitatea finală îi provoacă pe elevi să-și creeze propriile rețele alimentare pentru a-și ajuta organismul să supraviețuiască în timpul jocului Brain Pop Food Fight. A & # 34randomizer & # 34 este, de asemenea, disponibil pentru a selecta organismele pentru fiecare student sau le puteți permite să aleagă propriile lor.

Explorarea biomelor (pdf ) - Studenții explorează legăturile de biomi pe pagina de legături Ecology & amp Environment din zona Kid pentru a găsi informații despre cele șase biomuri terestre majore.

Clasificarea vieții - Folosesc această foaie de lucru în timpul unei unități de clasificare. Studenții folosesc link-urile de pe pagina de clasificare a celulelor și amplificatoarelor din zona pentru copii.

Bazele florilor - Folosesc această fișă de lucru în timpul unității de genetică pentru a revizui părțile unei flori și a introduce auto-polenizarea și polenizarea încrucișată. Un link către videoclip este disponibil în prezentarea PowerPoint pentru această lecție.

Fungus Jeopardy - O foaie de lucru care îi provoacă pe elevi să identifice diferite tipuri de ciuperci pe baza indiciilor furnizate.

Etică genetică - Acest powerpoint oferă linkuri către trei videoclipuri online, împreună cu întrebări de discuție aferente, pentru a explora problemele etice din jurul geneticii și ingineriei genetice.

Lecții de clasă

Bug Blitz - Un studiu în biodiversitate (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Concepte vizate: lucruri vii, clasificare, investigații științifice, abilități de proces (observare, culegere de date, analiză etc.), biodiversitate

În ultimii ani, districtul nostru a avut bani pentru excursii în zonele naturale locale pentru proiectul Brigăzii Fluturilor, totuși, reducerile bugetare au făcut dificilă plata pentru transport. Am decis să adaptez proiectul la un nivel mai mic folosind grădina școlii noastre, care este o plimbare rapidă până la curtea școlii din față! Am început acest nou proiect în toamna anului 2016 ca parte a unității mele de ecologie pentru elevii mei de clasa a VIII-a. Scopul proiectului a fost investigarea biodiversității prin documentarea populațiilor de insecte care ar putea fi găsite acolo. Acest proiect a fost un mare succes cu elevii - nu doar prin prinderea / documentarea erorilor, ci și prin implementarea strategiilor lor în primăvară, pe măsură ce am refăcut grădina școlii. Acest proiect ar putea fi utilizat în orice cadru în aer liber, cum ar fi parcurile de stat și zonele naturale locale.

Descărcați fișierul Fișier de informații despre proiectul Bug Blitz (include link-uri către PPT și foi de lucru, precum și informații despre standardele de învățare.)

EDPuzzle - Bazele ecologiei - Elevii vizionează trei videoclipuri pe EDPuzzle pentru a completa notele. Fiecare videoclip include un test încorporat cu întrebări pe care elevii trebuie să le răspundă pentru a continua să vizioneze. Dacă aveți un cont EDPuzzle (este gratuit), puteți configura conturi pentru ca studenții să le urmărească progresul. Revizuirea răspunsurilor la test vă va ajuta să identificați domeniile care necesită activități de instruire și învățare suplimentare. Linkuri video - Introducere în ecologie, Științe serioase: capacitatea de transport biologic, & amp Ecologia populației (misterul țânțarilor)

Microscop Mania (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Țintit Concepte: Microscoape - istorie și utilizări, siguranța laboratorului, clasificare (dacă se utilizează apă din iaz)

După ce au aflat despre părțile de bază ale unui microscop și o prezentare generală a procedurilor adecvate de utilizare a acestora, studenții mei vizitează 5 stații de laborator pentru a afla mai multe despre lumea microscopurilor. Permit cel puțin 15-20 de minute pe stație și asigur toate materialele necesare pentru finalizarea activităților. Descărcați notele profesorului de mai jos pentru o descriere a activităților stației, precum și o listă de materiale de care au nevoie studenții. Obiectivele unității și ideile de extindere sunt, de asemenea, furnizate.

NOTĂ: Am dezvoltat acest laborator pentru a face față dimensiunilor crescute ale clasei și o cantitate limitată de microscopuri. În fiecare an mi s-a părut dificil să predau subiecte despre microscop 25+ elevi la un moment dat cu doar 10 microscopuri. Cu stațiile, sunt capabil să înființez grupuri de 5-6 studenți, iar studenților le place să nu fie nevoiți să împărtășească microscopuri. Tind să-mi concentrez eforturile asupra grupurilor de la stațiile 3 și 4, deoarece celelalte pot fi completate cu puțină asistență din partea profesorului, cu excepția câtorva vizite pentru a ține pe toată lumea în sarcină.

Microscop Mania Unit Material:

  • Note pentru profesori (pdf)- Oferă o prezentare generală a unității, precum și o descriere a activităților stației și a materialelor necesare.
  • Carduri de stație (pdf)- Oferă carduri de informații pentru fiecare stație, precum și materiale pentru două jocuri de recenzie - Parts & amp Pieces și Vocab Challenge.
  • Carduri Mystery Pictures (pdf)- Un set de 24 de cărți cu imagini misterioase și indicii pentru fiecare. Este furnizată o cheie de răspuns.
  • Activități de revizuire (pdf)- Aceste materiale de revizuire merg cu stația 5 a unității și includ o provocare de vocabular și & # 34etichetați părțile & # 34 diagrama microscopului.
  • Foaie de lucru pentru elevi (pdf)- Foaie de lucru pentru elevi pentru cardurile stației Microscope Mania.
  • Microscop Mania Puzzles (pdf)- Două puzzle-uri legate de lumea microscoapelor - o căutare de cuvinte și o provocare de a crea un cuvânt. Furnizez această foaie de lucru cu foaia de lucru a elevilor pentru stații, astfel încât studenții să poată lucra la puzzle-uri folosind orice timp suplimentar au după terminarea activităților stației.
  • Microscop Mania Review Crossword (pdf)- Folosesc acest puzzle ca recenzie pentru testul unitar. Uncheie răspunseste, de asemenea, disponibil.

Alte resurse pentru microscopuri.

  • Prezentare de bază a microscopului (PDF)șiFoaie de lucru pentru elevi (PDF)- Folosesc această prezentare la începutul unității de microscop pentru a revizui părțile microscopului, pentru a discuta despre mărire și pentru a revizui modul de utilizare a microscopului, precum și instrucțiunile privind modul de realizare a diapozitivelor de montare umedă.
  • Părți ale unui microscop Note (pdf)- O lecție de bază cu o cheie generală și o foaie de lucru pentru elevi legată de părțile unui microscop.
  • Microscop Quiz 1 (pdf)- Test pentru elevi cu privire la părțile unui microscop.
  • Microscop Quiz 2 (pdf)- Acest test include secțiuni despre etichetarea părților unui microscop, precum și întrebări despre puterea de mărire.
  • Carduri specimen microscop (pdf)- Cardurile mici pe care elevii le pot folosi pentru a documenta diferitele specimene pe care le văd cu microscopul. Folosiți cardurile completate pentru a afișa o sală de clasă!
  • MicroMania Online 2015(Lecție pe Internet) - Utilizați această foaie de lucru pentru a vă ajuta elevii să exploreze istoria microscopului, precum și alte site-uri listate peMicroscoapepagina dinZona pentru copii.
  • Microscoape electronice online (pdf)(Lecție pe Internet) - Utilizați această foaie de lucru pentru a vă ajuta elevii să învețe mai multe despre microscopul electronic cu scanare, precum și să vadă imaginile create de un microscop electronic. Site-urile pentru această lecție sunt listate peMicroscoapepagina dinZona pentru copii.

Aveți nevoie de mai multe idei pentru unitatea de microscop sau doriți idei pentru stații suplimentare? Încercați aceste site-uri.
Microscoape JLab
Expresii moleculare - Știință, optică și amplificator

Studiul apei din iazuri (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Țintit Concepte: lucruri vii, clasificare, investigații științifice, microscopuri, abilități de proces (observare, culegere de date, analiză etc.), rețele alimentare (dacă este inclusă o lecție suplimentară)

O modalitate ușoară de a vă fascina studenții este să le permiteți să investigheze probe de apă din iaz (indiferent dacă este un iaz mare de fermă sau un iaz mic în curtea din spate.) Sunt siguri că vor găsi mici creaturi care zoomează în jurul toboganului. Va trebui să strângeți mai multe probe (sau să le cereți elevilor să le aducă propriile lor), microscopuri și ghiduri de identificare. Golden Guide publică o broșură ieftină Pond Water care conține o mulțime de imagini și informații. Discuțiile ulterioare ale descoperirilor vor oferi elevilor șansa de a folosi termeni biologici pentru a compara și contrasta diferitele forme de viață. Versiunea actualizată enumerată mai jos include activități suplimentare de lecție care provoacă elevii să creeze lanțuri alimentare folosind plante și animale găsite în sau lângă un iaz. De asemenea, include șabloane pentru cărți de tranzacționare cu nevertebrate acvatice.

O resursă excelentă pentru profesorii cu puțină experiență în biologie este să consultați Departamentul de conservare local sau Studiul de istorie naturală. Am reușit să recrutez un cuplu de biologi împreună cu echipamentele lor reci și mostre pentru a lucra împreună cu studenții mei în timpul orelor de curs. Studenții mei au putut vedea organisme din râul Illinois și mi-a plăcut să am ajutor într-o zonă în care am puțină pregătire.

Acum câțiva ani, districtul meu a achiziționat o cameră video cu microscop flexibil. Folosind această tehnologie, studenții mei sunt capabili să creeze un documentar video al organismelor noastre din iaz. În fiecare primăvară și toamnă ne documentăm cercetările și comparăm schimbările care au loc pe tot parcursul anului.

Resurse pentru lecție:

  • Studiul apei din iaz (pdf)- Conține note pentru profesori, întrebări de discuții și fișe de lucru ale elevilor.
  • Pagini de apă din iaz (pdf)- Investigați lanțurile alimentare și pânzele care există într-un habitat al iazului. Descărcarea include notele profesorului, foaia de lucru a elevilor, cheia de răspuns șiViața într-un iazcarduri. APrezentare PowerPointeste, de asemenea, disponibil pentru utilizare cu tablele interactive.
  • Aveți nevoie de ghiduri de identificare? Accesați pagina Pond Water Links din zona Kid.

Lecții din Lorax (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Țintit Concepte: Preocupări de mediu, impactul uman asupra ecosistemului, conservare, resurse naturale

La sfârșitul unității noastre de știință a mediului, elevul meu explorează mesajele din cartea și filmul Lorax pentru a identifica preocupările de mediu și pentru a găsi modalități de a trăi un stil de viață cu cea mai mică & # 34footprint & # 34. De asemenea, oferă o legătură excelentă cu numeroasele subiecte pe care le discutăm legate de defrișări, pierderea habitatului, poluare și impactul uman asupra Pământului.

Elevii completează partea A a fișei de lucru a elevilor în timp ce urmăresc Filmul Lorax (Versiunea 1972). Discutăm răspunsurile la partea B în clasă și apoi urmărim cea mai nouă versiune pentru a răspunde la întrebările din lecțiile din Lorax PowerPoint. PPT include o cheie de răspuns și întrebările de discuție împreună cu o activitate de urmărire.

Folosind calculatorul meu general EcoFootprint, elevii completează & # 34footprint & # 34 cu diferite categorii (pagina 2 a descărcării). Ei folosesc rezultatele pentru a determina câte planete am avea nevoie dacă fiecare ar trăi așa cum o fac ei. Este întotdeauna o experiență de deschidere a ochilor, care duce la lecțiile finale în care decorează amprenta goală cu strategii pe care ei și familiile lor le vor folosi pentru a reduce amprentele lor.

Lecții Lorax pe FlipGrid - Elevii explică de ce citatul „# Cu excepția cazului în care” # 34 este încă important astăzi și împărtășesc două lucruri pe care le fac pentru a face planeta mai bună. Această lecție este încorporată în provocarea de mai jos.

Provocarea Zilei Pământului - Am creat această sarcină de alegere pe tablou pe baza activităților din trecutul Zilei Pământului. Are atât activități pe internet, cât și activități non-Internet. Lecția FlipGrid de mai sus este încorporată în sarcină ca una dintre alegeri. Faceți clic AICI pentru un link către șablonul Prezentări Google pe care îl puteți copia pentru a-l folosi cu elevii dvs.

NOTĂ: De asemenea, am pregătit o versiune de pachet de hârtie pentru copiii mei care nu au internet. Voi tipări copii pentru a le trimite acasă pentru acei studenți. Include & # 34proof & # 34 pagini similare cu Prezentările Google împreună cu șabloane de carduri flash, hârtie grafică pentru un cuvânt încrucișat și alte informații de care ar putea avea nevoie. I have a few copies of an old "Earth Day" booklet I plan to send home as I only have 10 students who need paper verions.

Also available . My version of the Earth Day Challenge (Electronic option only)

I modified the basic one above to to create a new choice board (with hyperlinks built in) to include many of the online activities we have used in class - Quizlet, GimKit, Legends, and online tools (Poster My Wall, FlipGrid, video creators, etc.). Clink THIS LINK to view it on Google Drive.

I also created an introduction video using a Google Slides presentation and Screencastify to review what we have learned and what I expect them to do for the project.

Students will still use the Google Slides template to turn in proof for all completed tasks. It will be shared with the students on Google Classroom by choosing "create a new copy" for each student.

Hydra Investigation (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)

During this lab activity, students observe the characteristics of life as they complete the lab worksheet. I adapted the basic lab found in a previously used textbook to include an information section. Students will need to use various reference sources and deductive skills to fill in the blanks.

For this activity (which takes one class period) you will need microscopes, depression slides, toothpicks, fish food, vinegar, and a supply of hydra (available through science supply companies for a small amount of $). I use a small eyedropper to get the hydra from the vial to the slide - one slide for 2 to 3 students.

Part B: Step 1: Check diagrams and labels Step 2: Hydra will “draw” in its tentacles or possibly attach to toothpick, Step 3: Hydra will move towards the food and “nibble” on it.

Classification Challenges (T.Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepts: Living things, classification, binomial nomenclature, invertebrates, vertebrates

I designed this activity to allow students to practice invertebrate and vertebrate classification using the organisms discussed in our Animal Classification unit. Teacher notes, student worksheets, and organism cards are included in the downloades listed below. You will also need the classification mats, which needs to be printed regular-sized paper and taped together to form one mat.

Classy Invertebrates:

Classy Vertebrates:

Incredible Cells (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepts: Living things, cells (plant and animal), organelles and their functions

The "edible" version of this project was an annual favorite was adapted from the old Jello cells! The project is a great addition to any cell unit and provides a tasty treat for your students. Refer to the Student Worksheet below for details and instructions. The download also includes a student worksheet for a nonedible cell project. If I have any students with food allergies, I require everyone to do the nonedible version.

Another idea .
Science Wear - Aprons, Shirts, or Lab Coats decorated with cells as well as options for astronomy, chemistry, and more! Thanks to Jody Hodges for developing this great project! Students use permanent markers or fabric paint to create their own attire by coloring the lettering and adding diagrams of cells. Visit her webpage on Facebook for more details and pictures of completed projects!

Construction Zone (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL with inspiration from Stacy Baker)
Targeted Concepts: Living things, cells (plant and animal), organelles and their functions

This project was created for 5th grade students at my school to give them an "inside" view of a cell. Students work as construction teams to build a 3-D model of a cell. They are required to label the organelles with names and functions. Students have used PVC pipe for frames or obtained large boxes from our local appliance store. Students also use the sites on the Biology page of the Kid Zone and their textbooks to research the organelles.

Classroom Cell (T. Tomm & C. McDaniel, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepts: Living things, cells (plant and animal), organelles and their functions

Print out the Classroom Cell necklaces and assign "jobs" to the students that mimic the organelles' jobs in the cell. For example, the teacher would be the nucleus who directs that activities of the cell, while a student that is a lysosome would help "clean up" the classroom each day. Our 6th grade teacher uses this activity and I refer back to it while discussing cells and organelles in our 7th & 8th grade lessons. It is one of the lessons they remember!

Mitosis Flip Books (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepts: Mitosis, cell division, organelles and their functions

This project (passed down to me from a fellow teacher) is based on the old cartoon flip book idea. Students use template cards (printed on cover stock or glued to index cards) to create a booklet that illustrates the steps involved in cell division. After reviewing the stages in cell division (see the Mitosis Note page below), I provide a set of templates (see Mitosis Book below) for them to use to make a flip book. From phase to phase, they must draw diagrams to show the changes that occur throughout the process. I encourage "color coding" to make the end effect easy to follow. Once all the Pages are completed and in the correct order, students use a heavy duty stapler to bind them together. They can flip through the pages and "see" mitosis in action.

Electronic Mitosis Flip Book - Thanks to Tami Cooper for sharing this lesson. A PowerPoint sample is also available.

Genetics with a Smile (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepts: Living things, genetics, inherited traits, genotype, phenotype, dominant/recessive

During this activity students use pennies to determine the traits for a smiley face, then use Microsoft Word to create the smiley face. After students have completed the faces, I display them in the classroom and have students use their knowledge of genetics to answer questions about smiley faces, traits, and probability.

Student Worksheets:

  • Genetics with a Smile Project (pdf)- Chart for recording smiley face traits as well as a "key" of traits.
  • Microsoft Word Directions (pdf) - Print out the directions to help your students learn how to use the drawing tools in Microsoft Word.
  • Genetics with a Smile Wrapping It Up (pdf)- Use this page after the smiley faces are completed to wrap up the activity.
  • Genetic with a Smile Teacher's Page (pdf)- Includes directions and tips for teachers as well as a sample smiley face!

Other ideas to try.
• Connect with another classroom and share your results with them! Challenge students to summarize the similarities and differences between the smileys created in your school and those at your partner school.
• Provocați-vă elevii să împerecheze două smileys ca părinți & # 34new & # 34 și apoi să întoarcă un bănuț pentru a determina trăsăturile unui nou copil. Elevii pot apoi să deseneze zâmbetul copilului și să compare rezultatele cu zâmbetele părinte. (Mulțumesc Nancy Nega pentru această idee grozavă!)
• O altă întorsătură pentru noua idee de bebeluș - în loc să creeze un singur bebeluș, cereți elevilor să creeze un afișaj care să prezinte rezultatele posibile dacă două zâmbete au avut un bebeluș. Elevii pot oferi rate de apariție așteptate pentru fiecare trăsătură pe baza trăsăturilor părintelui și le pot compara cu rezultatele colegilor lor.

Alte bunătăți pentru genetică.

Punnet Square Practice
Thanks to Peggy Lenz pentru a împărtăși acest powerpoint și instrucțiunile pe care le folosește pentru a le examina pentru test.

Etica geneticii - This powerpoint provides links to three online videos along with related discussion questions to explore the ethical issues surrounding genetics and genetic engineering.

Brelocuri ADN
Targeted Concepte: ADN, structură (nucleotide, coloană vertebrală), replicare

Elevii mei realizează lanțuri cheie ADN (idee originală din ADN Bijuterii care a făcut parte din Colecția Access Excellence) din mărgele și sârmă și apoi le folosesc pentru o lecție despre replicarea ADN-ului.

Fișiere de activitate:

  • Ghidul Keychain ADN (pdf)- Oferă o prezentare generală a activității, precum și o listă de materiale, sfaturi și un ghid pentru elevi.
  • Brelocuri ADN (PPT)- O prezentare Power Point pe care elevii o fabrică brelocuri și include o cheie de răspuns pentru activitatea de replicare a ADN enumerate mai jos.
  • Replicarea ADN-ului (pdf)- Explorați procesul de replicare folosind brelocuri create de elevi. Fișa de lucru introduce, de asemenea, procesul de sinteză a proteinelor.

Protein Power Game ( T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepte: ADN, ARN, structură (nucleotide, coloană vertebrală), replicare, sinteză proteică, organite celulare și funcțiile acestora

Am dezvoltat acest joc pentru a-mi ajuta studenții să înțeleagă procesul de sinteză a proteinelor și să consolideze funcțiile diferitelor organite celulare. A fost un mare succes cu copiii și ne-am referit la el de multe ori în întreaga unitate. Deși poate fi o provocare la început, elevii se prind rapid de & # 34muncile & # 34 și concurează pentru a vedea care clasă ar putea obține cel mai rapid timp!

Fișiere de joc:

Informații pentru profesori (pdf) - Oferă o prezentare generală a jocului, precum și o listă de materiale, sfaturi și idei pentru activități de extindere.

Puterea proteică PPT - PowerPoint folosit pentru a introduce jocul, precum și pentru a revizui ceea ce au învățat.

Carduri Organelle (pdf) - Maeștri de utilizat pentru colierele organele pentru joc.

Modele de proteine ​​(pdf) - Această pagină prezintă modelele de proteine ​​pe care elevii trebuie să le facă în timpul jocului.

Student Worksheet (pdf) - Foaie de activitate care include informații de bază și întrebări de revizuire.

Diagrama organelor celulare (pdf) - Elevii tăie cărți mici pentru a le folosi completează diagrama care prezintă funcțiile fiecărei organele, precum și indicii de memorie care pot fi folosite pentru a-i ajuta să-și amintească funcțiile. Le permit elevilor mei să își folosească propriile indicii de memorie dacă doresc să le creeze.

Pagina de colorat a diagramei celulare (pdf) - Această foaie de lucru conține două diagrame (celulă animală și celulă vegetală) împreună cu o cheie de culoare pe care o pot folosi pentru a-și personaliza foaia de lucru.

Idei pentru ouă și osmoză și difuzie (Trimis de Sue Remshak, Școala Gimnazială Lake Bluff, Lake Bluff, IL)
Targeted Concepte: Procese celulare, osmoză, difuzie, abilități de proces științific (observații, ipoteze, culegere de date, analiză)

În timpul acestei activități studenții investighează conceptele de osmoză și difuzie folosind ouă. Pentru a vă pregăti pentru activitate, cereți elevilor să măsoare și să înregistreze cu atenție circumferința oului crud, precum și masa acestuia. Așezați oul într-un pahar plin cu oțet alb și lăsați-i timp studenților să-și înregistreze observațiile. Păstrați ouăle la frigider timp de 24 de ore. Acordați timp studenților pentru a-și înregistra observațiile. Dă oul la frigider încă 24 de ore. După ce au trecut 48 de ore, observați aspectul oului. Elevii trebuie să scoată cu grijă oul din pahar și să înregistreze măsurătorile acestuia. Acordați timp studenților să scrie o explicație a observațiilor lor folosind vocabularul corect.
Informații pentru profesori: O reacție chimică are loc între oțet și carbonatul de calciu din coaja oului. Bulele de dioxid de carbon care se formează pe ou și se ridică la suprafață sunt dovada acestei reacții. Coaja se dizolvă în oțet și lasă un film pe suprafața oțetului. Cu toate acestea, membrana rămâne pe ou. Mărimea oului crește din cauza mișcării apei din oțet prin membrana celulară. Deoarece apa se deplasează dintr-o zonă cu concentrație mare la o zonă cu concentrație scăzută, acest proces se numește osmoză. Evident, niciunul dintre materialele din interiorul oului nu poate trece prin membrană.

Pentru a doua porțiune a activității, veți avea nevoie de apă simplă, apă albastră (colorant alimentar în apă), melasă și sirop de porumb. Mai întâi, cereți elevilor să determine masa oului și să o înregistreze în tabel. Ar trebui să toarne 150 ml din fiecare substanță în propriul pahar. Adăugați ouăle și păstrați-le la frigider timp de 24 de ore. După 24 de ore, cereți elevilor să scoată ouăle din pahare și să înregistreze observațiile lor. Elevii ar trebui să înregistreze volumul de lichid din pahar, precum și masa oului. În cele din urmă, cereți elevilor să folosească o scobitoare pentru a scoate membrana oului și să înregistreze observațiile lor. Asigurați-vă că aveți la îndemână șervețele de hârtie, deoarece unele ouă pot stropi!) Lăsați cursanților să scrie o explicație a observațiilor lor folosind vocabularul corect.
Informații pentru profesori: oul din apa simplă și apa albastră va deveni puțin mai mare, deoarece apa va trece în ou prin membrană prin procesul de osmoză. Vor exista coloranți alimentari albastri în ou din apa albastră, deoarece atât apa cât și coloranții alimentari pot trece prin membrană. Oul din siropul de porumb și melasă va scădea în dimensiune, deoarece apa din interiorul oului curge prin membrană în sirop sau melasă. Se trece de la o concentrație mai mare în interiorul oului la o concentrație mai mică în siropul de porumb. Încă o dată, aceasta se numește osmoză. Moleculele de sirop de porumb și melasă sunt prea mari pentru a trece prin membrană. Elevii observanți nu vor observa doar o creștere a volumului în pahar, dar vor vedea și un strat subțire de apă care se așază deasupra siropului și melasei.

Pentru a ilustra conceptul de difuzie, adăugați o picătură sau două de extract (vanilie, gumă, lămâie sau scorțișoară) într-un balon dezumflat. Suflați balonul, legați-l și puneți-l într-o cutie de pantofi. Pentru a vă asigura că capacul rămâne pe cutie, utilizați bandă de mascare pentru a-l fixa. În timpul orelor, cereți elevilor să trăiască un capăt al capacului cutiei de pantofi și să miroasă conținutul. Ochii lor ar trebui să rămână închiși atunci când fac acest lucru. Rugați fiecare elev să dezvăluie ce mirosea. Arătați clasei ce era în interiorul cutiei și instruiți-i să deseneze o imagine și să înregistreze observațiile lor. Provocați elevii să scrie o explicație (folosind vocabularul corect) a motivului pentru care cutia miroase a parfum atunci când a fost pusă numai în interiorul balonului.
Informații pentru profesori: cutia pentru pantofi mirosea a miros, chiar dacă a fost plasată numai în interiorul balonului, datorită procesului de difuzie. Fiecare balon are găuri microscopice în suprafața sa. Vaporii au reușit să treacă prin membrană dintr-o zonă de concentrație mare la o zonă de concentrație scăzută. Cu toate acestea, moleculele parfumului lichid erau prea mari pentru a trece prin membrană.

O altă modalitate de a ilustra osmoza și difuzia este utilizarea unei pliculețe de ceai și puțină apă. În timpul orei, așezați o pungă de ceai într-un pahar cu apă caldă. Acordați timp studenților pentru a-și înregistra observațiile. Provocați-i să scrie o explicație folosind vocabularul corect.
Informații pentru profesori: Apa curge prin osmoză în plicul de ceai. Elevii pot vedea acest lucru dacă scoateți plicul de ceai din pahar și îl strângeți pentru a vedea cum iese apa. Frunzele de ceai se difuzează prin plicul de ceai și în apă aceasta schimbă atât culoarea, cât și aroma apei din pahar.

Activități ale corpului uman (T. Tomm, Havana Junior High, Havana, IL)
Targeted Concepte: lucruri vii, organizare (celule, țesuturi, organe, sisteme de organe, organisme), sisteme ale corpului, sănătate, boli

Am enumerat mai jos mai multe activități și fișe de lucru legate de sistemele corporale pe care le-am folosit în timpul unității mele de sănătate pentru elevii de clasa a 7-a și a 8-a. Nu mai predau sănătatea, ci m-am gândit că lecțiile vor fi utile celor care o fac.

  • Cuvinte încrucișate ale sistemului muscular și scheletic (pdf)
  • Cuvinte încrucișate ale sistemului nervos (pdf)
  • Revizuirea sistemului corpului uman (pdf) - Această foaie de lucru a fost utilizată ca pagină de revizuire după finalizarea unui capitol despre sistemele corpului.
  • Provocarea sistemului corpului uman (pdf) - Un puzzle provocator pentru căutarea de cuvinte - elevii trebuie să găsească 31 de termeni și apoi să-i clasifice în diferitele sisteme ale corpului.
  • Traseul de organe - Provocați-vă elevii să creeze un poster & # 34Wanted & # 34 despre un organ. Această descărcare oferă ghiduri de proiect, informații pentru elevi și foi de lucru pentru proiect. Link-uri pentru studenți pot fi găsite pe pagina de link-uri Health and amp Body Body din Kid Zone.
    Versiune digitală disponibilă- Verificați ultimul diapozitiv pentru informații despre profesori!
  • Human Body Quest (pdf) - Acest proiect îi provoacă pe elevi să lucreze în echipe pentru a crea o prezentare PowerPoint legată de unul dintre sistemele corpului uman. Descărcarea oferă instrucțiuni pentru elevi, listă de verificare A +, planificator de prezentare (schiță) și pagini de listă de verificare pentru fiecare sistem de corp alocat pentru acest proiect. Acest proiect a fost dezvoltat de Lauren Range, Robyn Smith și Tracy (Trimpe) Tomm.

More lessons for Biology are available at
The Nature Center - Lesson Page - Explore an assortment of lesson ideas and links to explore the natural world.
Adopt-An-Insect Project - Activities, Worksheets, and links to investigate the insect world!
Eagle Days Lessons & Resources - Explore the world of bald eagles with your students!

Also visit Lesson Plan Links for Biology - Links to my favorite online resources for lesson plans, activities, and worksheets.


Scanning electron micrograph of a schistosome parasite. - fotografie stock

Your Easy-access (EZA) account allows those in your organization to download content for the following uses:

  • Teste
  • Mostre
  • Composites
  • Aspecte
  • Rough cuts
  • Preliminary edits

It overrides the standard online composite license for still images and video on the Getty Images website. The EZA account is not a license. In order to finalize your project with the material you downloaded from your EZA account, you need to secure a license. Without a license, no further use can be made, such as:

  • focus group presentations
  • external presentations
  • final materials distributed inside your organization
  • any materials distributed outside your organization
  • any materials distributed to the public (such as advertising, marketing)

Because collections are continually updated, Getty Images cannot guarantee that any particular item will be available until time of licensing. Please carefully review any restrictions accompanying the Licensed Material on the Getty Images website, and contact your Getty Images representative if you have a question about them. Your EZA account will remain in place for a year. Your Getty Images representative will discuss a renewal with you.

By clicking the Download button, you accept the responsibility for using unreleased content (including obtaining any clearances required for your use) and agree to abide by any restrictions.


Cathodoluminescence Microscopy of Nanostructures on Transparent Substrates

Cathodoluminescence (CL), the excitation of light by an electron beam, has gained attention as an analysis tool for investigating the optical response of a structure, at a resolution that approaches that in electron microscopy, in the nanometer range. However, the application possibilities are limited because the use of transparent substrates, one of the most common sample substrates for optical characterizations in multiple research fields, is normally avoided in CL microscopy, since these materials generate a strong signal that contributes as a background to the measurement. The main goal in this thesis is to achieve cathodoluminescence detection of nanostructures on glass-based substrates. For that purpose, a CL system with enhanced collection efficiency and confocal detection of the signal was developed, built and tested. The design is based on an integrated Scanning Electron and Optical Microscope, a setup that offers simultaneous correlated acquisition of the electron and light signals. Besides cathodoluminescence, other interesting applications derive from the combination of these techniques, but they are out of the scope of this thesis. Chapter 1 intends to give general introduction to cathodoluminescence as a microscopy analysis tool. First we discuss its generation principle: considering the excitation and emission mechanisms, electron-hole recombination, transition radiation and surface plasmon polariton radiative outcoupling are identified as the main CL sources in the structures investigated in this thesis. In bulk samples, the emission is not restricted to the nanometer size spot where the incoming electron beam is focused, but it extends to a region that spreads below it, where electrons scatter and interact with the host material. Cathodoluminescence is potentially generated throughout this volume, the size of which increases dramatically with the electron beam energy. Therefore it should be considered as an extended excitation, although its size can be modulated by a spatially confined generation yield. Most of the CL setups are incorporated in the vacuum chamber of an electron microscope, where the light collector is a parabolic mirror placed on top of the sample. The advantages, challenges and improvement examples of these standard setups are discussed. An overview of applications in cell and molecular biology, geosciences and nanophotonics emphasizes the increasing interest on applying the technique at the nanometer regime. The chapter ends by summarizing the main challenges that cathodoluminescence microscopy encounters for successful imaging of nanostructures on glass, which define the design criteria for our setup. The system details are presented in chapter 2: a brief description of the integrated electron light microscope functionalities and the implementation of the confocal detection path are presented. Explanation of the available acquisition modes, alignment procedures and typical imaging examples serve to establish an operation routine. The effect of the pinhole can be observed by comparing unfiltered and confocal CL images on the same region of a sample. Additionally, the filtering is evaluated without using the electron beam: a laser excitation path included in the setup allows acquiring confocal fluorescence images of a sample with luminescent beads on a glass substrate, for different sizes of the pinhole diameter. Besides efficient CL detection, potential applications of the setup could include: (i) emission localization for excitations with long propagation length, (ii) simultaneous light and electron excitation, (iii) monitoring the effect of electron excitation with subsequent light microscopy, and (iv) the incorporation of light or electron pulses for time-resolved characterization. The use of low energies for the electron excitation probe is proposed in chapter 3 as a strategy to reduce the background CL contribution. This is further investigated with Monte Carlo simulations that show the dependence of the electron interaction volume on the electron beam acceleration voltage. We observe however, that to detect nanostructures with a weak cathodoluminescence signal it is necessary to increase the electron current, which in the low acceleration voltage regime may compromise the spatial resolution. With the low energy approach, individual 30nm phosphor particles are resolved and the high order resonant modes of a gold nanowire on an indium tin oxide (ITO) covered glass microscope slide are detected. For high electron energies, the substrate cathodoluminescence is too strong and overwhelms the signal. Chapter 4 demonstrates confocal filtering as an effective tool for background rejection at high acceleration voltages. The filtering achieved for a given pinhole size is estimated with simulations of the electron interaction volume and measurements of the axial intensity distribution of a phosphor nanoparticle, which acts as a point source. As an illustrative example, a series of CL confocal sections of a gold nanowire on a transparent substrate shows a contrast inversion at the plane where the nanowire is in focus. Here, the highest CL intensity is detected at the position of the structure. The need of a high resolution electron probe is evidenced by acquiring the CL spectral distribution of a gold triangle nano plate, which shows a strong sensitivity to the excitation probe position. Both of the strategies presented in this thesis, the use of low energy excitation and confocal filtering are applicable not only for transparent substrates but for any highly cathodoluminescent material. Chapter 5 explores the use of quantum dots as cathodoluminescent biological markers. In cellular biology, investigation of cellular interactions requires imaging the specific functional proteins on top of the organelles ultrastructure. Therefore, direct correlation between electron and light optical information is a key element for understanding cell function at a molecular level. Among other potential cathodoluminescent markers, quantum dots have the additional advantage that they are already routinely incorporated as bio-labels in fluorescence and consequently, many different bio functionalization possibilities are currently available. Here, we report on the cathodoluminescence detection of bio-functionalized quantum-dots embedded in cells. A high similarity between the fluorescence and cathodoluminescence signals is observed, but the cathodoluminescence signal originates from a smaller sample volume defined by the electron penetration depth. We observe a bleaching of the quantum dots emission under high electron irradiation dose, which so far prevents high magnification imaging. However, recording the fluorescence emission after incremental low dose electron irradiation reveals a complicated dependence of the emission intensity on electron dose, featuring even a regime wherein intensity slightly increases. The origin of this behavior is discussed as a charging mechanism, building on existing models that are also used to explain photo blinking, -bleaching and -brightening of fluorescence from quantum dots. The results presented support the use of cathodoluminescence as a high resolution imaging technique for optical characterization of biological systems. Finally, the main findings on the cathodoluminescence emitted from ITO-covered glass slides, the substrate through this work, are summarized in chapter 6. A dynamic behavior of the intensity and spectral distribution of the emission is observed. Cathodoluminescence measurements at different electron doses reveal a faster cathodoluminescence bleaching with increasing dose, but also the appearance and growth of a new intensity peak at a different position in the spectra. Secondary electron images of the irradiated areas suggest that deposition may be involved in this process. Additionally, experiments with different thicknesses for the ITO conductive layer point to glass as the main responsible for the background emission in our measurements. The results reinforce the importance of sample pre-exposure and confocal filtering for CL characterization at high electron energies.


Hidden world of microscopic life revealed in extraordinary pictures

Magnified about a hundred times, a mealworm goes from gross to gregarious as part of a series of unusual portraits.

Squirming around in the dirt, a mealworm may seem unremarkable. But if your eyes could magnify the beetle larva by a hundred times, its exquisite face would come into focus. You’d see miniature features that appear so expressive, you might be tempted to anthropomorphize the little rascal.

This is familiar territory for photographer Jannicke Wiik-Nielsen. Her portraits of insects, parasites, bacteria, and other exceptionally small life—part of a collection dubbed Hidden World—showcase these creatures in ways that make them look less like “creepy crawlies,” as she calls them, and more like characters. She achieves the effect through scanning electron microscopy, a technique that yields high-resolution images through the use of electrons instead of photons.

Pollen grains dot the surface of a bee nose, magnified some 1,200 times.

“Electrons have much shorter wavelengths than light waves,” she says, “which [enables] much better resolution than an ordinary light microscope.”

In scanning electron microscopy, a focused electron beam captures a high-resolution, grayscale image of a specimen by scanning its surface. Because the beam is sensitive to dust and water, this scanning is done inside a high-vacuum chamber. After Wiik-Nielsen collects a specimen, she places it in a solution that helps maintain its structure. Then she dries the sample thoroughly and gives it a thin coat of metal. This helps the specimen stay intact throughout the imaging process, which takes just a few minutes. Once an image is made, Wiik-Nielsen uses Photoshop to colorize it. (See what mites look like under a scanning electron microscope.)

“Depending on the purpose of the photo,” she says, the colors are manipulated to replicate what she's able to see with her own eyes, or, in other cases, “the colors may be manipulated in an artistic form," or left as black and white.


Basidomycota - the mushrooms

9 comments:

That was very helpful professor, it is amazing that some of those pictures are of mold, and fungus. Have a great night and thanks for the pictures it will be most helpful on the next test.
Courtney

Is there a procedure I can follow to view basidium and their spores?

The slide that I used to make the light microscope images of the basidium was a prepared slide from the lab. It looks like the folks who made the slide used a microtome to make a thin cross-section through the gill of a mushroom. I have to admit that I haven't made this type of slide myself, but if I were to try it I would use a new razor blade to make my thin cross-section and then make a standard wet-mount slide. You might even add a little methylene blue to stain the calls. I have found that in most cases, if you are patient and look around on the slide, you will get lucky. This seems to work well for me in the past. Let me know how it works out.

My electron microscopy images were made with no sample preparation at all, other than mounting a gill. Ideally, I would have used a critical point drier to keep the spore structure from collapsing under the vacuum of the SEM and would have sputter coated the sample with gold/palladium. Unfortunately, the college doesn't yet have these machines but I am eternally hopeful that one day we will.

I have seen students in my lab do pretty cool things just by trying, so don't be afraid to give it a try.

My son (12 years) is doing a science project on fungi at school and we by pure luck managed to land on your blog. I have never seen my son so ecstatic about fungi or anything else. I suppose I should not be surprised as his goal and dream in life is to go and work at NASA one day.

Thank you for making his day :-) , the images are absolutely awesome. He will be drawing his own sketches and I can not even start to tell you how helpful your slides are going to be! (He is insisting on using the proper scientific method for his project, so we have a long stretch in front of us!)

Thanking you from a sunny South-Africa.

Dear Professor,
I would like to study the effect of silver nanoparticle on Fusarium solani. For the same I want to perform SEM for the same. I never worked on fungi. Can you please guide me how to proceed for this experiment. I read about fixation and dehydration. I would like to know how to grow fungi in nanoparticle sample. Should I grow it in liquid media on cover slip? or to grow in PDA agar plate (added nanoparticle). How to remove agar for final observation?

Hi Murray, Let me come straight out with it - I'm a layman dinosaur - albeit one that's done a lot of self educating! I've always been very interested in EVERYTHING! And not just for an overview but right down to the nitty-gritty - I just love the InterWeb!! As it brings folk like you and your work into my life at a few clicks of a mouse ( in my younger days they only squeaked!)
Though I studied Biology in U.K. senior school and went on to do a lot of practical Horticulture, much of what the younger generations read up as background had yet to be discovered - my Biology text book (1925 vintage) has about 200 words to say about photosynthesis - some of the chemistry was about right but they had no idea of electron excitation, ATP or NADP etc.
Since retiring ( though I'm so busy, I don't know how I fitted work in!) from what's called Landscape Gardening over here (earthmoving for you I guess) I've been doing more research into the latest discoveries - especially if they impinge on any of my pet theories!
I'm particularly interested in sex! (Hmmm.. aren't we all?) Ah. but in this case - it's origins in early life and its development in plants. Having prokaryotes going about dividing is a long way from flowering plants and the resulting seed pods - needs some explaining!
I've lucky enough to find quite a few academics around the world that were willing to answer a few "stoopid" questions. I'd like to ask your opinion of ancient symbiosis - it's almost certainly responsible for the inclusion of organelles in the cell and maybe more than once and as there's a lot of discussion about meiosis being a response to parasitic infection - I thought of micrograms of germinating spores. However the big problem in my mind to all these periodic additions to cells - is the transcription of the "improvement" into the existing RNA/DNA without the various repair mechanisms getting rid of it.

Ai vreun gând? And if any of your followers want to jump in - be my guest! Mulțumesc mult

You’ve got some interesting points in this article. I would have never considered any of these if I didn’t come across this. Thanks!. educational technology


Priveste filmarea: fio de cabelo no microscópio (Ianuarie 2022).